【摘要】現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂教學(xué)主要存在教師教學(xué)觀念落后教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)形式不夠靈活等問題。而這些問題在一定程度上阻礙了對學(xué)生英語聽力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得學(xué)生的聽力水平得不到提高和上升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;聽力訓(xùn)練;有效措施

【作者簡介】王俠光，江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué)。

一、小學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)只是一味地重視學(xué)生的英語口語會話能力和寫作拼讀的訓(xùn)練。而學(xué)生聽力水平的提高和技巧的培養(yǎng)卻沒有得到應(yīng)有的重視。訓(xùn)練聽力不僅僅是讓學(xué)生聽錄音中的單詞和語句對話，還是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及在具體語境下對英語對話的應(yīng)用。此外，聽力水平的提高對于學(xué)生說讀、寫技能的影響也是十分顯著的。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生的英語聽力得到較好的訓(xùn)練。

二、聽力素材選主題，訓(xùn)練聽力重實效

1.短句對話。短句對話和課文一樣，都有一個主題。一般情況下，小學(xué)的聽力材料十分貼近生活，通常會選擇上下學(xué)路上學(xué)生之間、師生之間直接的對話，極少會出現(xiàn)單人描述性的文字。短句對話不僅考查學(xué)生的詞匯量，還考查學(xué)生的理解能力，是小學(xué)聽力材料中的主要題型。因此，在這樣的聽力材料中，學(xué)生需要掌握的就是材料的主題。但是由于短句對話出現(xiàn)了兩個或以上的人物，而且單詞較多，學(xué)生在聽的時候便會不自覺地去斟酌每一句話、每一個單詞的意思，而且還會下意識地將英文轉(zhuǎn)換成中文，然后再理解。但是聽力的語速比學(xué)生的理解速度要快，學(xué)生若是逐字逐句斟酌，那就很可能錯過下一句話，影響其對整篇對話的理解。

2.短文理解。短文理解在小學(xué)聽力材料中出現(xiàn)得較少，因為它的難度較大。雖然短文理解和短句對話一樣，都是從一個主題出發(fā)，但是在短文理解中開始出現(xiàn)描述性的句子，這樣的句子較長，前后句之間的連接緊密，學(xué)生需要根據(jù)上下文理解句意。無論是在考試中，還是在平時的聽力練習(xí)中，短文理解都是一種常見的題型，它的內(nèi)容十分廣泛，不會局限于課文。

三、從音標入手，加強聽力訓(xùn)練

1.根據(jù)音標進行辨音。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段。在這個階段中，教師應(yīng)當(dāng)從英語音標的層面入手，引導(dǎo)學(xué)生正確辨音。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自己嘗試著給單詞注音，或者引入自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標去拼讀單詞。

2.從題目中找到主題。在短句對話中，兩個人物之間的對話內(nèi)容是圍繞著一定的主題進行的，這一點學(xué)生基本都知道，但是如何找出主題，并且根據(jù)主題選擇正確的選項，那就是難點了。其實，主題并不需要學(xué)生在聽力開始播放的時候才開始從人物的對話中去尋找，這樣既耽誤時間，也會讓學(xué)生不自覺地深陷具體詞句的理解中，而忽略了整個對話的主題。對此，教師在平時的聽力練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)遵循讓學(xué)生聽一遍材料、看一遍材料內(nèi)容、再聽一遍材料的方式。

四、提升小學(xué)英語聽力的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)話和單詞語句書寫的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N基本技能鍛煉與鞏固。有一個合適的科學(xué)的方法能讓學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練，比如，在學(xué)習(xí)“ My classroom”這部分內(nèi)容時教師就可以播放錄音，讓學(xué)生通過聽聽力了解和翻譯關(guān)于我的教室的相關(guān)語句和單詞，并且學(xué)習(xí)對話。教師可以出示相關(guān)的聽力練習(xí)題，這樣既能夠達到題目練習(xí)和語句掌握的目的，又能夠在一定程度上使學(xué)生的聽力得到訓(xùn)練。

科學(xué)的、合適的課堂教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)科知識得到有效地吸收和掌握，還能夠為營造輕松、活潑、自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。學(xué)生只有在個相對寬松自由的語境里，才能夠大膽勇敢地表達出自己的觀點，在這一過程中，學(xué)生的語言組織能力和口語對話能力得到了有效的提升。

2.豐富課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂形式和教學(xué)方法只是教師教和學(xué)生學(xué)，學(xué)生在課堂中的主體地位得不到充分的體現(xiàn)。在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要采取多種課堂教學(xué)形式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高英語聽力本身的吸引力，在豐富課堂教學(xué)形式的過程中，教師要不斷添加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與技巧，使學(xué)生更好地享握和鞏固英語學(xué)習(xí)知識，課堂教學(xué)形式要靈活多樣，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)生注意力。在聽力過程中，學(xué)生的注意力是否集中是判斷聽力結(jié)果是否有效的一個重要標準。教師要探究和總結(jié)小學(xué)生的心理特點，幫助提高學(xué)生在聽力過程中的注意力。小學(xué)生的注意力不容易集中，并且容易做小動作，這些都會影響聽力調(diào)練的質(zhì)量和結(jié)果。教師可以采用循序漸進的方法，讓學(xué)生先從聽單詞開始，接著聽句子，然后聽短對話，最后是進行篇幅較長的英語對話訓(xùn)練。學(xué)生在這一過程中，聽力水平得到了不斷的提高注意力也更加容易集中，也養(yǎng)成了良好的聽聽力的習(xí)慣。

另外，家庭學(xué)習(xí)也是不可忽視的各方面，學(xué)生注意力的提高不只是在學(xué)校進行的，在家里，家長也要采取適合、科學(xué)的方法幫助學(xué)生進行注意力和聽力提高的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)英語聽力教學(xué)需要各方堅持不懈的努力。同時，也希望廣大教育工作者能夠根據(jù)實際的教學(xué)情況，結(jié)合小學(xué)生的心理個性發(fā)展特征等多種因素去總結(jié)探索更好、更有效的小學(xué)英語聽力訓(xùn)練策略。

參考文獻：

[1]何華敏.淺談提高小學(xué)英語聽力水平的策略析[J].教育探索與實踐，2014（05）.