梁柳楊

摘要：隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，以及農村教育水平的提高，導致了現在農村的教學管理模式出現了弊端，使得小學的教學質量逐年下降，所以，為了提高農村小學的教學質量，就需要對教學管理模式進行創(chuàng)新，使之符合當前的教育發(fā)展。本文主要從教學管理方面、教學研究方面以及老師專業(yè)技能方面進行研究創(chuàng)新，以此來達到教學質量、工作水平等的提高。希望可以幫助到我國農村小學的教育發(fā)展事業(yè)。

關鍵詞：創(chuàng)新;教學管理模式;提高;農村小學;教育質量

引言

在我國經濟飛速發(fā)展的今天，為了提高全名文化水平以及惠民政策的實施，使得學生有了免費讀書的機會。在著這種情況下，很多農村學生的上學不再是個問題，同時，家長對學生的成長也逐漸轉變?yōu)榱岁P注其綜合素質的發(fā)展。所以，一定要對農村小學的管理模式進行創(chuàng)新，以提高教學質量，這樣學生才會逐漸進步。所以說，相關教育部門一定要對此加以重視，積極創(chuàng)新改進。

一、在教學管理方面進行創(chuàng)新，以提高工作效率

（一）建立完善的教育制度管理體系

建立完善的教育機制管理體系是教學管理方面的重要創(chuàng)新。主要包括：教學常規(guī)管理體制、學生綜合素質測評管理體制以及教學評價評估管理體制等，這些教育管理機制的健全，都有助于提高農村小學的教學質量和學生的學習效率。除此之外，各個小學之間也應該加強交流與合作，相互幫助。通過這樣的方式可以讓各個學校認識到自身的不足與存在的問題，從而加緊改進，逐漸提高其教學質量。

（二）建立激勵機制，引近人才

要想創(chuàng)新教學模式，提高農村小學的教學質量，就需要引近大量的教育人才，建立激勵機制。這樣做，可以充分調動教師對工作的積極性，從而提高學生的學習效率與學習質量。除此之外，學校還應該對教師進行定期的考評，比如說：考核內容可以是教師的績效水平以及專業(yè)，并出臺相應的獎罰制度，這樣可以鞭策教師在教育過程中不斷提高自己的教學方式以及教學專業(yè)技能。

（三）對教學管理進行優(yōu)化

在創(chuàng)新教學管理模式的過程中，一定要對教學管理進行優(yōu)化，這樣可以有效的提高農村小學的教學質量。在具體實踐的過程中，要確保教學常規(guī)管理做到最細化，在管理的過程中也一定要做到程序化，這樣才可以保證學校的教育工作可以真正的、準確的、全面的落實下去。與此同時，學校還應該建立一個對教學常規(guī)的考核與監(jiān)督，保證教學工作的真正落實。

（四）對素質教育加以重視

學校一定從根本上對素質教育加以重視，這樣才可以對教學管理模式進行有效的創(chuàng)新。在具體實踐過程中，學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況，開設一些趣味課堂，以此來培養(yǎng)學生的興趣愛好，這樣可以提高學生全面發(fā)展，在德智體美方面都有所了解與進步。為了提高學生的積極性，學校可以出臺相應的測評活動、趣味運動、文藝表演等，以此來加強對學生的素質教育。

二、在教學研究方面進行創(chuàng)新，以提高教學質量

（一）研究多樣的教學方式

要想提高學校的教學質量，就需要不斷的研究多樣的教學方式。首先，學校與學校之間應當適當的進行教學講評的活動，相互交流與學習，再者，學校可以在課堂中加入新的教學理念，在實踐的過程中，如果發(fā)現問題，一定要及時的解決，最后，學?？梢越窠虒W研究成果的評選，以此來調動老師研究教學方式的多樣性。

（二）增強教學研究的活力

增強教學研究活力，可以有效的促進教育教學工作的進行。要想確保其實施，一定要加強機制的完善，主要包括：激勵機制、保障機制以及制約機制等。學校一定要對教研工作做出積極貢獻的老師進行獎勵，提高他們對教學研究的活力。只有增強教學研究的活力，才可以有效創(chuàng)新教學管理模式，提高農村小學教學質量。

（三）利用遠程教育資源

利用遠程教育資源，可以有效的創(chuàng)新教學管理模式，提高農村教學質量。遠程教育資源就是通過應用科學技術，將各種名師優(yōu)質資源整合出來，進行學習。要想將遠程教育資源很好的進行利用，就需要對教師進行計算機方面知識的培訓與指導，這樣可以更好的促進他們去利用遠程教育資源，學習到很多名師的教學技巧等長出，從而實現自身教學能力的提高。

（四）促優(yōu)帶弱，進行獻課送教

要想對農村教學模式進行很好的創(chuàng)新，就需要一起努力，互幫互助。所以，各學?？梢越洺ｉ_展一些類似于獻課送課的活動?？梢园褜W校的優(yōu)秀教師進行組織，去一些偏遠地區(qū)進行教育幫扶，這樣可以促進農村小學教學質量的提高。這個活動不僅可以促進教師自身的發(fā)展，還可以提高偏遠地區(qū)的教學質量，達到事半功倍的效果。

三、在老師專業(yè)技能方面進行提高

（一）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

在進行教學的過程中，老師的專業(yè)素養(yǎng)對整個教學質量有很大的影響。只有扎實、熟練的教學基本功，才可以在整個教學過程中游刃有余，面對學生提出的問題和遇到的專業(yè)難題，都可以解決。所以說，教師一定要加強自身的教學基本功練習，以此來促進農村教學質量的提高。

（二）提高老師教學專業(yè)的發(fā)展

要想使得課堂教學高效和學生學習效率高效，就需要加強老師的教學專業(yè)。影響課堂的高效與否，不僅在于學生，更在于老師。老師只有對學生進行因材施教，才可以保證每個學生學習成績的提高。所以，老師一定要立足于學生，根據實際情況進行來進行設計課程。

（三）提高老師的專業(yè)成長

要想提高老師的專業(yè)成長，就需要對老師進行培訓。這樣可以促進教師的不斷發(fā)展。在具體實踐的過程中，老師一定要積極參加各種比賽，比如說：教學答辯、基本功比賽等等，除此之外，教師還要多多參加專家講座等，只有提高了自身的專業(yè)，才可以提高教學質量。

（四）提高老師的教學理論水平

近年來，我國的教育理念、教育方式一直在改變，新課改的出現，使得老師的教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化，同時，這也對老師的教學理論水平有了要求。要想提高老師的教學理論水平，就需要老師多參與教研活動，學習經驗并付諸實踐，以此來提高新課改后的教學質量。

結語：綜上所訴，我們可以得知，對教學模式的探索和創(chuàng)新，是提高農村教學質量的一大重要舉措。在整個教學模式的創(chuàng)新過程中，一定要結合實際情況進行，不能盲目從之，否則會適得其反。與此同時，教育管理者也要具有實事求是的精神，發(fā)揮自身的導向性，以身作則，從而推動農村小學教育質量的提高，為我國的教育事業(yè)貢獻自身的一份力量。

參考文獻：

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