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        英語教學滲透德育,確保德育的有效性

        2019-09-10 07:22:44陳玉萍
        廣東教學報·教育綜合 2019年134期
        關(guān)鍵詞:身體力行學法指導教學評價

        陳玉萍

        【摘要】本文主要闡述了筆者在教學中主要從身體力行、教學評價、學法指導、教材提取幾方面滲透德育,確保德育的有效性,使教學成為一種有目的的手段的一些做法和體會。

        【關(guān)鍵詞】身體力行;教學評價;學法指導;教材提取

        德國教育家赫爾巴特說過:“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒教學,就失去了手段的目的。”因此,我在教學中主要從身體力行、教學評價、學法指導、教材提取幾方面滲透德育,確保德育的有效性,使教學成為一種有目的的手段。下面談一談我的做法。

        一、身體力行

        我覺得老師只有堅持身體力行,才能做好德育工作。在班主任工作中,我不斷提升自身的修養(yǎng),以自己的言行指引孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。如:我細心地為學生整理學習用品;當有孩子生病時我關(guān)切地問候一聲……學生切身感受到我的一言一行,就能用心去反思,從而糾正不好的行為。如在一堂英語課上,我要求學生聽指令做向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)的動作,小黃同學總是與其他同學轉(zhuǎn)相反的方向,全班同學大笑起來,我說:Follow me.(請跟我做) ,邊示范邊說:“這并不可笑,我們每個人都可能發(fā)生這種情況,心理學上叫暫時性遺忘?!比缓?,我接著說:“剛才老師沒做示范就讓大家做動作了,所以小黃同學一下反應不過來?,F(xiàn)在請大家跟著老師一起做動作。”經(jīng)過我的這一圓場,小黃同學后來上我的課都很配合了,態(tài)度變認真了。相信經(jīng)過這次的教育,學生再遇到類似的事情就不會嘲笑別人了。

        二、教學評價

        改革原有的教學評價方法,使學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度,促使他們養(yǎng)成良好的品德。我主要針對學生的學習態(tài)度方面進行評價,運用記分板的形式記錄學生的評價結(jié)果。記分板上中列出G1、G2、G3、G4四組,每組的原始分都是80分,每人每次獲獎/罰將+1或-1,下課前統(tǒng)計,總分最高的組每人將獲得一枚獎章,到期末根據(jù)獎章數(shù)目的多少,評出冠軍組,給予獎勵。

        從平時的教學工作中,總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機:第一,上課前兩分鐘。上課前兩分鐘學生的紀律往往是最難管的時候。為了讓他們快速平靜下來,我采取下面的做法:給課前準備情況最好的小組加2分。這樣促使學生們都快速進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。這比大聲喊他們“安靜”效果要好。當然,此時進行小組評價,我會盡量讓各小組都得分,但是表現(xiàn)較好的小組要有一定的區(qū)別,但差距不大,以便給整節(jié)課一個良好的開端。第二,教學活動的過渡階段。在教學活動的過渡階段,學生的注意力容易分散。針對這種情況,我又引進小組評價。我要求學生在上課過程中認真聽老師的口令,如果聽到“Hello! Boys and girls.”就要馬上回答“Hi!Miss Chen.”反應齊、快的小組得2分,以此引起學生們的注意,便于快速進入下一個活動環(huán)節(jié)。第三,布置作業(yè)的時候。經(jīng)過一節(jié)課的學習,學生都會疲勞,在老師布置作業(yè)的時候就會有些學生開小差、說話等。這時,我會提醒學生在關(guān)注老師布置作業(yè)的同時,留意記分板的變化,總分低于80分的組作業(yè)要增加。這樣的提醒真奏效,學生都很配合,一節(jié)課就這樣愉快地度過了。

        三、學法指導

        我非常注重學生的學法指導,希望經(jīng)過我的這種真誠的幫助,對學生起到潛移默化的作用,今后也能幫助別人。如在教第六冊第三單元的月份名稱時,鼓勵學生用不同的方法來記憶月份的英文名稱,然后對比哪種方法更有效,結(jié)果大家都贊同使用聯(lián)想的方法幫助記憶。如,F(xiàn)ebruary二月,把F的1去掉變成二。March三月,把 M寫成倒3字(右倒)。April四月,把A寫成倒4字(左倒)等等。學生討論如何記單詞的過程是學習能力不斷提高的過程,也是互相幫助的過程。

        四、教材提取

        在教學中,我充分利用教材中的資源對學生進行品德教育。第一,環(huán)境意識。在教學PEP第五冊UNIT 6? In a Nature Park時,我通過圖片、課件讓學生了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識,培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感,在語言學習中增強環(huán)保意識。又如Book7 Unit 6 The story of rain通過rain-water-vapour-cloud幾種形態(tài)變化的了解,培養(yǎng)學生的科學探究意識和節(jié)約用水的環(huán)境意識。 第二,愛的教育。在教學My family這個單元時,我示范說I love my family. I love my father and mother.然后通過吟唱歌謠,為學生營造溫馨的氛圍,讓他們說句子 I love my…學生對此反應積極,爭先恐后地說“I love my mother. I love my teacher. I love China…”一個個充滿愛意的句子,使全班都沉浸在愛的海洋里。再如教學Teachers' Day時,告訴學生教師節(jié)來臨時要和老師說Happy Teachers' Day,并鼓勵學生動手做卡片,寫上對老師的祝福。

        以上是我對小學思想品德教育的幾點看法和體會,課堂上,適時、適度地進行德育教育,讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而內(nèi)化為自己的道德意識,確保德育的有效性,使教學成為一種有目的的手段,這或許是教學的最終目的。

        參考文獻:

        [1]中華人民共和國教育部.《英語課程標準》(實驗稿)[M].北京師范大學出版社,2003.

        [2]王玲.中國教育學會小學德育專業(yè)委員會品德與生活(社會)教學優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動綜述[J].小學德育,2009(24).

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