陳偉軍

摘要：2018長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討活動在上海舉行，本次活動提出了“小學興趣化、“初中多樣化”的研討主題。給我們的中小學體育教學開闊了教學視野，令筆者感觸剖多，本文圍繞本次活動主題，聚焦有效教學和體育學科核心素養(yǎng)，就初中體育的多樣化教學如何有效實施的粗淺認識和體會。

關(guān)鍵詞：初中體育;多樣化教學;學生興趣;教學方法

2018年長三角地區(qū)中小學體育特級教師教學研討提出了“小學興趣化，初中多樣化”的活動的主題?！岸鄻踊笔腔谛W的興趣化、高中的專項化以及大學的個性化而設(shè)定的，倡導初中在課程內(nèi)容設(shè)置時，強調(diào)以多個運動項目作為主要教學任務。通過活動的觀摩、交流與研討，對初中體育多樣化的有效教學有以下幾點思考。

一、對初中體育實施多樣化教學的理解

在初中階段，結(jié)合學校的特色體育文化、地方特色體育及校園文化建設(shè)的整體思路，調(diào)研學生的興趣愛好與運動需求，科學設(shè)定階段內(nèi)學生要重點學習的運動項目。結(jié)合體育學科核心素養(yǎng)，強調(diào)單個動作技能學習的同時，注意個人興趣的激發(fā)、健身習慣、個人局部戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，強調(diào)動作技術(shù)的組合與簡單運用。對學生的學習有一個頂層整體的設(shè)計，教學內(nèi)容的安排由易到難，由簡單到復雜。要多渠道、多角度的去挖掘、改造現(xiàn)有的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容趣味化、組合化，引進新興運動項目，拓展開發(fā)校本教學教材。

二、實施初中體育多樣化教學的對策

（一）教學場地器材多樣化

在教學中，結(jié)合學生的身心發(fā)展特點、運動項目特點，強調(diào)高效經(jīng)濟化要求，安全預設(shè)及防范需求。合理的選擇體育教學中器材，特別是教學輔助工具。器材的使用要有利于學生的興趣的激發(fā)，有利于動作技能的形成，有利于技戰(zhàn)術(shù)的運用，有利于目標的有效達成。例如教學中趣味田徑的相關(guān)器材，能有效的激發(fā)學生的運動興趣，轉(zhuǎn)移學生的注意力，將技能學習通過游戲規(guī)則、活動要求等條件限制，有效的達成相關(guān)的技能目標。要多方位的開發(fā)自制教具，例如在教學中，用壞了的羽毛球球托制作成快速跑中的標志物，即安全又適用。在場地的使用上，要注意有利于教學的觀察、有利于學生活動的收放自如，有利于運動強度與運動負荷的有效提升，更要注意安全空間。

（二）教學手段方法多樣化

在自主、合作及探究性學習的活動中，要借助現(xiàn)代化教學設(shè)備、音視頻等教學手段，使學生快速形成正確的動作感知，并結(jié)合練習形成動作表象。比如在黃霞老師執(zhí)教的武術(shù)課中，可以借助拍攝設(shè)備，讓學生對學習過程進行拍攝，并與正確的動作形成對比，強調(diào)自主、合作及探究性學習行為活動的真實性、有效性。在方文廣老師在足球教學過程中，教師用廢棄的礦泉水瓶制作障礙物即能激發(fā)學生的興趣，又巧妙設(shè)計情境做好球的反彈，幫助學生進行實戰(zhàn)性的練習體會，強調(diào)練習的比賽實效性布置。在教學方法的選擇上，要結(jié)合教學內(nèi)容、教學對象及教學環(huán)境，合理選擇有效的教學方法，通過多渠道的練習體驗，注重技能學習、德育滲透、體能融合，并發(fā)展與之相關(guān)的的速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。

（三）組織形式內(nèi)容多樣化

在課堂教學中，隊伍的組織形式對課堂教學密度及運動負荷的提高有極其重要的作用。組織形式的多樣化，是要根據(jù)教學內(nèi)容的變化、重點技術(shù)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)有針對性的設(shè)計，既要從教學的組織角度設(shè)計不同的隊形，又要結(jié)合運動項目特點，比如體操教學要強調(diào)合作與保護與幫助，武術(shù)教學有攻就有防等。要科學地進行分組，分組要有利于學生動作技能的掌握與動作的運用。

三、初中體育多樣化教學的反思

（一）多樣化要基于學段整體設(shè)計，課時計劃不易多樣化

曾看過這樣的教學設(shè)計，老師為了體現(xiàn)初中體育教學多樣化，在一課時教學中，設(shè)計兩個主教材，且在教學時間上是相同的。甚至于一個老師在一節(jié)課中，設(shè)定多個教學內(nèi)容，所謂主張學生自主的學習，進行分組進行教學。從組織形式上有如高中模塊教學中以班級為單位的小模塊分組教學。這樣的教學不利于學生單個技能的掌握及動作的組合學習。在初中體育課堂教學中，可以安排兩個學習內(nèi)容，但兩者得有主次之分，且輔助教材應該與主教材相關(guān)聯(lián)的，是拓展、組合或者是運用，有利于個人技術(shù)的完善，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，動作運用能力的提升等。對于各個階段的活動內(nèi)容多樣化，通過學生的多種練習體驗，轉(zhuǎn)移學生的注意力，消除學習疲勞，有效掌握技術(shù)動作，但這些體驗練習一定對掌握技術(shù)或者運用技術(shù)有幫助，否則就是多余的。比如準備活動內(nèi)容，要改變傳統(tǒng)的固定模式--慢跑熱身加徒手操等。要改變觀念，強化內(nèi)容的精致化，要將活動內(nèi)容與主教材的技術(shù)構(gòu)成建立關(guān)聯(lián)，優(yōu)化組織形式，要將組織的形式與主教材的行進路線或者說練習隊形等融合起來，以便于主教材教學時，節(jié)省隊伍調(diào)動的時間從而讓出更多的時間給學生練習。

（二）場地器材多樣化但要做到經(jīng)濟高效，在開展教學的過程中要基于教學的實際需要，在教學設(shè)計時，要充分考慮場地、器材、教具的有效運用及經(jīng)濟適用。在主教材學習中所使用的器材、教具在準備活動及最后的課課練、放松活動中，盡可能的設(shè)計到當中去。在有些課堂教學中，有些教師為了一個課課練或者說一個游戲活動，往往運用太多的器材 ，而在其他活動中這些器材一直閉置。在教學設(shè)計時應該多考慮器材的一物多用，經(jīng)濟適用。

（三）組織內(nèi)容多樣化但要教學手段合理有效

教學有方但無定法，對于教學方法的多樣化，要結(jié)合教學內(nèi)容、教學對象，認真分析動作原理及動作要領(lǐng)，結(jié)合學生的身心發(fā)展特點及技能儲備等情況，確定一個主要的教學方法，所設(shè)的情境、問題等是真實的，要結(jié)合技術(shù)要點、德育教育、興趣激發(fā)及習慣養(yǎng)成等，不能一會用情境教學，一會又用問題式教學。動作的組合與戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成要有機融合，切忌單個動作的串連，那樣的話又成了單個技術(shù)學習，對學生的運用能力、組合能力等鍛煉不了，興趣也激發(fā)不了，課堂的教學效果也難以提高。例如在一些公開課、比賽課中，有些老師為了使學生形成一個初步的動作表象，使用展示板、畫板等讓學生看圖體會動作，有些僅僅就起到一個動作過程的展示，而這種方式完全可以通過教師規(guī)范優(yōu)美的示范，給學生一個直觀的動作感知，同時還有激發(fā)學生的學習激情。

總之，初中體育教學多樣化，是基于小學興趣化的基礎(chǔ)上，幫助學生掌握基本動作活動能力，以幾個主要運動項目為基礎(chǔ)，強化項目之間、動作技能之間的組合與運用，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)運用能力，為學生的專項技術(shù)的形成、鍛煉習慣的養(yǎng)成、自我鍛煉能力的提升等打下堅實的基礎(chǔ)。多樣化的最終目的是有效提高課堂教學效果，有利于幫助學生發(fā)展，如果多樣化起不到有效的促進作用，是無效的，不可取的。

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