陳南v

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)屬于數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，而有效地?cái)?shù)學(xué)概念教學(xué)能夠促使讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握數(shù)學(xué)基本概念，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性并不高，教學(xué)的方式和手段還不夠創(chuàng)新等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性是每位教師的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)。下面本文以小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)內(nèi)容為例，就如何提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性展開(kāi)如下分析，旨在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)工作，并為廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供有價(jià)值的教學(xué)信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);有效性;對(duì)策

一、前言

當(dāng)前，我國(guó)教育改革工作正如火如荼地展開(kāi)，而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，其教學(xué)方式的改進(jìn)和優(yōu)化十分重要。其中，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，我們更應(yīng)該重視其教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化工作，使之教學(xué)更具有效性和實(shí)效性?，F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)工作仍然存在許多改進(jìn)的地方，如教學(xué)的方式還潛在著傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的思想，課堂教學(xué)氛圍沉悶，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，我們應(yīng)該正視數(shù)學(xué)概念工作中的不足，并有意識(shí)地進(jìn)行分析和研究，以及時(shí)地解決教學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。為此，本文對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)有效性進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)有效地分析和研究可以及時(shí)地獲知教學(xué)的不足和改進(jìn)教學(xué)工作的方向。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的幾點(diǎn)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)概念，并了解數(shù)學(xué)概念之間存在的關(guān)系，從而能夠有效地將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行系統(tǒng)分類，最終正確運(yùn)用所學(xué)概念來(lái)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。那么我們?cè)摬扇≡鯓拥母拍罱虒W(xué)方式，才能提升學(xué)生的概念理解和運(yùn)用能力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具有效性呢？下面筆者將結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從以下幾個(gè)方面展開(kāi)概念教學(xué)對(duì)策的研究：

（一）結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念的形成

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能有意識(shí)地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，并將數(shù)學(xué)概念具體運(yùn)用進(jìn)實(shí)際問(wèn)題之中，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升[1]。但是小學(xué)生年齡還比較小，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念問(wèn)題還不能單獨(dú)進(jìn)行理解。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本的概念又較為零散，這就需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)和理解能力，才能對(duì)數(shù)學(xué)概念有整體和系統(tǒng)的認(rèn)知。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們經(jīng)歷具體的交流和溝通過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作和觀察來(lái)逐漸形成數(shù)學(xué)觀念，并對(duì)數(shù)學(xué)概念有深刻的理解和認(rèn)知。

比如在教學(xué)"平行四邊形面積"時(shí)，我們可以事先準(zhǔn)備一些紙張、剪刀及尺子等教學(xué)道具，然后簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)道具來(lái)剪出一個(gè)個(gè)三角形，并借助尺子來(lái)測(cè)量出三角形的長(zhǎng)、寬及高，讓學(xué)生們能不能把三角形拼成具體的平行四邊形，最后通過(guò)具體的圖形來(lái)推導(dǎo)平行四邊形面積的公式。在此過(guò)程中，有的學(xué)生利用所剪出的三角形拼成了近似的長(zhǎng)方形，有的學(xué)生拼成了平行四邊形，這時(shí)我們可以借助已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形來(lái)推導(dǎo)平行四邊形面積的概念。通過(guò)具體的實(shí)踐操作，學(xué)生們可以利用長(zhǎng)方形的概念來(lái)理解平行四邊形，有助于學(xué)生加深對(duì)平行四邊形面積概念的理解和認(rèn)知，同時(shí)也有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并真正掌握數(shù)學(xué)概念。

（二）通過(guò)有效地課程練習(xí)，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)概念教學(xué)并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解概念表面的意思，更多的是讓學(xué)生尋求概念之間的關(guān)系，才能有效地利用概念來(lái)解決問(wèn)題。因此，學(xué)生們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還必須結(jié)合有效地課程練習(xí)和訓(xùn)練，才能真正鞏固對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)?？墒?，數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)間比較有限，老師不可能花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去組織課程訓(xùn)練。所以，這就依靠學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)和研究，以鞏固自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。除此之外，老師還應(yīng)該耐心指導(dǎo)學(xué)生選擇練習(xí)的內(nèi)容，并結(jié)合相關(guān)的溝通交流工具來(lái)形成有效地交流和互通，這樣學(xué)生有問(wèn)題就可以及時(shí)地尋求老師的幫助。

比如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》等知識(shí)時(shí)，我們想要學(xué)生們真正理解角的概念，并學(xué)會(huì)分析角的大小等內(nèi)容，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與比較多的課程訓(xùn)練，如組織一些畫(huà)角訓(xùn)練、比賽判斷角的大小及種類等，以借助有效地課程練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解角的概念，使得學(xué)生能夠根據(jù)不同的例證來(lái)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最終促使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)能力。但是，在具體布置和組織課程訓(xùn)練時(shí)，老師還必須考慮每位學(xué)生的接受和理解能力，以制定出有效的課程練習(xí)方案，讓學(xué)生真正從練習(xí)中理解概念、掌握概念的運(yùn)用方式。

（三）督促學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記，以建立新舊概念之間的聯(lián)系

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的難度不大，但是課本中存在許多的數(shù)學(xué)概念，各個(gè)概念又彼此聯(lián)系，仍然需要學(xué)生定期做好相關(guān)的歸納和總結(jié)，才能真正理解和區(qū)分不同概念之間的本質(zhì)含義?？墒?，小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，課后很少主動(dòng)去復(fù)習(xí)和研究所學(xué)過(guò)的知識(shí)。這時(shí)我們可以結(jié)合家長(zhǎng)的力量，將一定時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)羅列成大綱，并發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，對(duì)一定時(shí)期所學(xué)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行記錄和歸納，以總結(jié)出數(shù)學(xué)概念之間存在的關(guān)聯(lián)關(guān)系[2]。此外，老師也應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，定期收集學(xué)生所記錄的筆記內(nèi)容，并進(jìn)行綜合的分析和評(píng)價(jià)，使得學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)筆記的重要性。

比如，在學(xué)習(xí)“方程”等內(nèi)容時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析方程與等式之間概念的差異和相同之處，從而幫助學(xué)生正確區(qū)分方程與其它等式之間概念的聯(lián)系。這時(shí)學(xué)生們可以利用課后時(shí)間，將自己分析的結(jié)果記錄下來(lái)，并將自己的疑問(wèn)進(jìn)行詳細(xì)的陳述，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)概念的記憶和理解。最后，我們可以通過(guò)學(xué)生上交上來(lái)的筆記內(nèi)容進(jìn)行加以指導(dǎo)和指正，以教導(dǎo)學(xué)生掌握概念的本質(zhì)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們想要落實(shí)好小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)工作，就必須重視教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)效性，給予學(xué)生探討和學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而提升教學(xué)的實(shí)踐性，使得學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己分析和理解概念知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶寶， 崔守菊. 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討[J]. 課程教育研究， 2016，23（19）：546-546.

[2]高林艷. 簡(jiǎn)述提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)水平的具體策略[J]. 課程教育研究， 2016，11（27）：009-009.