郭麗云

摘 要：課堂教學(xué)的第一步，也就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果能夠吸引學(xué)生的注意，那么后面的講授就會(huì)事半功倍，因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求導(dǎo)入的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性是很有必要的。通過四十分鐘的課堂教學(xué)提高效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，藝術(shù)性教學(xué)在其中起了極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入環(huán)節(jié)；吸引注意；藝術(shù)性教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

心理學(xué)中，“注意”是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它分為二種：隨意注意與不隨意注意。前者是指自覺的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過意志努力，主動(dòng)發(fā)起的注意。后者是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力，不由自主地對(duì)一定事物發(fā)生的注意。（張述祖、沈德立，1987）在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力是不斷變化轉(zhuǎn)移的，要“集中”并“保持”其注意力是至關(guān)重要的。

二、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)的第一步，也就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果能夠吸引學(xué)生的注意，那么后面的講授就會(huì)事半功倍，因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，力求導(dǎo)入的趣味性、實(shí)用性和藝術(shù)性是很有必要的。。

導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì)：一是導(dǎo)入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入語言要機(jī)智、準(zhǔn)確，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。 英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入可采用以下方法：

（一）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進(jìn)入主題。學(xué)習(xí)外語只有在一定的情景中才能理解和表達(dá)意義（張敬源，佘名淑，1999：01）；小學(xué)生性格活潑，好奇心強(qiáng)，情景導(dǎo)入法正好對(duì)其味口，妙趣橫生。比如在教學(xué)食物時(shí)以動(dòng)畫片出示唐老鴨逛街場(chǎng)景導(dǎo)入，教師問“Who is he ？”“What does he like？”，憨態(tài)可掬的唐老鴨一下子吸引了學(xué)生的注意力。兩個(gè)問題既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。繼續(xù)播放動(dòng)畫，唐老鴨來到十字街口，想要東西吃，看到肯德基走進(jìn)去，自言自語道：“I’d like some Hamburgers and hot dogs.”引出食物“Hamburger ， Hot dog”等。妙趣橫生的動(dòng)畫片，使學(xué)生的注意力高度集中；以問答語言形式表述能啟發(fā)群體思維，高漲小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（二）猜迷導(dǎo)入法

猜謎是學(xué)生喜愛的一種教學(xué)活動(dòng)。猜謎能制造懸念，刺激大腦，既考驗(yàn)了學(xué)生的反應(yīng)，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使其進(jìn)入興奮狀態(tài)，以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)之中。

（三）游戲?qū)敕?/p>

游戲是兒童最喜歡的教學(xué)形式之一。兒童愛玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，教師可設(shè)計(jì)多種多樣的游戲，以游戲的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)地參與到游戲中，主動(dòng)開口說英語。比如說，在學(xué)習(xí)新課之前，可以讓學(xué)生用擊鼓傳花的方式在黑板上接力單詞，比比哪個(gè)組拼出的單詞又多又準(zhǔn)確，這樣學(xué)生就可以在游戲中歡快的學(xué)習(xí)了，學(xué)生也就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。

（四）音樂導(dǎo)入法

好的音樂、歌曲既能給人以美的享受，又能使人振奮，催人上進(jìn)。所以，幾分鐘的音樂欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，起到意想不到的效果。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力

通過四十分鐘的課堂教學(xué)提高效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，藝術(shù)性教學(xué)在其中起了極其重要的作用。同時(shí)，藝術(shù)性教學(xué)也能更有效的吸引學(xué)生的注意，提高課堂教學(xué)效果

教師站到講臺(tái)上，猶如一位演員站到舞臺(tái)上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。在英語課堂教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)并逐漸提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性：

（一）潛心鉆研教材，靈活駕馭教材

教材是教師教學(xué)的基本依據(jù)，是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。因此要提高教學(xué)課堂的藝術(shù)，首先應(yīng)潛心鉆研教材并靈活駕馭教材，切忌照本宣科，過于呆板。同時(shí)還要進(jìn)一步挖掘教材中的蘊(yùn)含知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教學(xué)也是這樣，要想把所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生，不僅要深入鉆研專業(yè)知識(shí)，還要深入了解學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，了解他們心里情況，尊重教育規(guī)律。這樣才能進(jìn)行有效的溝通，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，否則就會(huì)事倍功半。

（三）刻苦歷練教學(xué)語言

語言不僅是組織、指揮間接的工具，同時(shí)是影響個(gè)人發(fā)展以及開發(fā)智力的方式。（靳洪剛，1997：11）如何才能使學(xué)生應(yīng)用語言做到如魚得水，進(jìn)而加強(qiáng)語言藝術(shù)自身的魅力呢？

首先，教師要有淵博的學(xué)識(shí)，將語言生動(dòng)的表達(dá)給學(xué)生，教學(xué)中，要有嚴(yán)謹(jǐn)清楚的邏輯條理，在教學(xué)內(nèi)容上，要突出主次點(diǎn)。

其次，優(yōu)美的教學(xué)語言也很重要。教學(xué)語言的美不僅要求教師的語音，語調(diào)，語速適合學(xué)生；還要求教師講課時(shí)生動(dòng)，幽默，使平淡乏味的英語課堂充滿歡聲笑語，生機(jī)盎然。教學(xué)語言美還體現(xiàn)在語言的文明、禮貌上。如在課堂上不斷出現(xiàn)Please；Thank you！ I'm sorry. 等給學(xué)生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗(yàn)。在回答問題或操練時(shí)經(jīng)常使用一些肯定詞。 如：Good； Great job！ Wonderful ！ Terrific！ Marvellous！等給學(xué)生的更是一種肯定，鼓勵(lì)和信心，是學(xué)生感受到成功的喜悅。

（四）精心設(shè)計(jì)板書，力求藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，板書有著其它教學(xué)形式無法替代的作用。英語板書的形體藝術(shù)性出要求字母寫法合乎標(biāo)準(zhǔn)外，還要求字母與字母，詞與詞，句與句，行與行之間距離結(jié)構(gòu)合乎美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東倒西歪。

板書藝術(shù)的另一個(gè)安排是粉筆顏色的搭配，粉筆顏色搭配合理，能突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，產(chǎn)生節(jié)奏感，使板書生動(dòng)活潑。

四、運(yùn)用英語歌曲，集中學(xué)生注意力

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并在其所規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)中提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干”的具體要求。（參見《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2000）如果老師們能利用富有富有特色的英語歌曲來教學(xué)，以此帶給孩子們一個(gè)活潑、愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從而凝聚學(xué)生的注意力，使我們的教學(xué)效果更佳。

從兒童的心理特征來看，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒?？梢?，在英語課堂中適時(shí)插入歌曲，可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，也排除了因?yàn)樵趩我恍问街袑W(xué)習(xí)英語單詞或語法會(huì)使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣，讓英語在美妙的歌曲聲中進(jìn)入學(xué)生的頭腦，使他們?cè)诓恢挥X中主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

俄羅斯著名教育家烏申斯基指出，注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然要經(jīng)過它才能進(jìn)來。所以，培養(yǎng)學(xué)生的注意力就顯得尤為重要。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法有很多，我們可以根據(jù)學(xué)生的注意力發(fā)展特點(diǎn)，年齡和身心特點(diǎn)以及知識(shí)水平，采取適當(dāng)方法，有計(jì)劃有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子注意力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張述祖、沈德立.基礎(chǔ)心理學(xué).北京：教育科學(xué)出版社，1987.

[2]張敬源，佘名淑.外語與外語教學(xué)，1999，（01）.