雷濤

摘 要：小學(xué)教育旨在為學(xué)生啟蒙，是基礎(chǔ)教育的開端，旨在為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。音樂教學(xué)在小學(xué)教育階段的地位也不容忽視，小學(xué)生的音樂素養(yǎng)在很大程度上依賴于音樂教學(xué)，而合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的主要形式。隨著基礎(chǔ)教育改革深化，音樂教育得到了重視，但是小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性依然不足。因此本研究中筆者將著重分析小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐方法，旨在提升小學(xué)生的合唱能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 班級(jí) 合唱教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0152-01

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說具有音樂啟蒙作用，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和提升其音樂素養(yǎng)的重要途徑。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)常用的一種教學(xué)組織形式，是幫助學(xué)生建立演唱信心、引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要路徑，因此提升學(xué)生的音樂合唱能力應(yīng)該成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。

1.小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）音樂教學(xué)的器材配備現(xiàn)狀

由于配置的音樂器材與課程改革不匹配，導(dǎo)致音樂器材出現(xiàn)過剩的現(xiàn)象。有時(shí)教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容變化較快，音樂器材的功能性與之相比較為落后，跟不上教育改革的步伐。有時(shí)音樂器材比較充足，但是音樂教師缺乏專業(yè)的知識(shí)，不會(huì)使用樂器，導(dǎo)致樂器閑置，從而造成浪費(fèi)。

（2）音樂專業(yè)教師的配備狀況

目前在我國很多地區(qū)的音樂教學(xué)的師資力量較弱，由于音樂教師沒有接受過專業(yè)的教育以及缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而導(dǎo)致他們的專業(yè)水平較低。

2.小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)的實(shí)踐探究

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容豐富的音樂課堂可以讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)、欣賞更多的音樂作品。能夠幫助學(xué)生開闊眼界，提升自己，所以教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)要多樣化地選擇音樂素材，讓音樂課堂更加豐富多彩。音樂課堂的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)等都應(yīng)該秉持創(chuàng)新性原則，讓音樂課堂高效、豐富。比方說，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，可以把歌曲分成許多個(gè)專題，小學(xué)音樂課上以“母愛”為題材的歌曲有《媽媽的吻》、《搖籃曲》等，這些歌曲演唱時(shí)要注意音調(diào)平和；以“愛國精神”為題材的歌曲有《義勇軍進(jìn)行曲》、《我愛你，祖國》等，這些歌曲的合唱需要有高昂的精神，飽滿的情感；以“歌詠?zhàn)匀弧睘橹黝}的曲目有《小燕子》，演唱這樣的歌曲要把握它歡快的節(jié)奏。通過給歌曲進(jìn)行分類，能夠很好的讓學(xué)生理解歌曲的思想感情，提高演唱能力。

（2）科學(xué)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

在具體實(shí)施過程中，發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)遵循以下幾個(gè)步驟：第一是先讓學(xué)生進(jìn)行以自然語音基礎(chǔ)為主的發(fā)聲練習(xí)，在演唱一些膾炙人口的兒歌時(shí)，不妨要求他們放慢語速，將每一個(gè)字的字音都進(jìn)行拉長練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，為這些字加上一些音高，音高要求與語調(diào)相符；第二是進(jìn)行單純的母音練習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)和音域部分，在要求學(xué)生唱準(zhǔn)自然音域的音準(zhǔn)時(shí)，可對(duì)其歌唱音域進(jìn)行適度拓展。在進(jìn)行拓展時(shí)，不僅要關(guān)注高音的拓展，還要進(jìn)行低音的訓(xùn)練，從而達(dá)到這兩個(gè)音的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展音域時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，以免操之過急，學(xué)生消化不了，引起他們的排斥情緒；第三是合理進(jìn)行發(fā)聲狀態(tài)方面的訓(xùn)練。部分教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，往往會(huì)過分強(qiáng)調(diào)發(fā)聲狀態(tài)，初心是為了避免學(xué)生養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，但如果太過于強(qiáng)調(diào)，則不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。如我在教《歌唱祖國》時(shí)，第一樂段同時(shí)也是第三樂段，節(jié)奏雄壯有力、平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了對(duì)祖國走向繁榮富強(qiáng)的贊美，在演唱這兩段歌曲時(shí)，應(yīng)力求樂觀奔放、熱情自豪。第二樂段的節(jié)奏與之截然不同，更趨于舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，演唱時(shí)應(yīng)表現(xiàn)一種昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)，通過采用不同的發(fā)聲狀態(tài)，提高學(xué)生對(duì)該歌曲的共鳴，展現(xiàn)其合唱時(shí)的狀態(tài)之美。

（3）在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)時(shí)注重樂器的利用

不同的音樂器具都具有不同的音高以及不同的音準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，因此小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中需要注意器具的利用，使學(xué)生可以在宏觀上對(duì)音高以及音準(zhǔn)進(jìn)行全方位的把控，有效的提高學(xué)生的合唱能力。例如，在進(jìn)行《送別》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們分別進(jìn)行分聲部的歌曲演奏，這樣學(xué)生就可以對(duì)歌曲不同聲部之間的音準(zhǔn)以及音高有一個(gè)比較基礎(chǔ)的了解，在學(xué)生了解音高以及音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生一起進(jìn)行合奏練習(xí)，采用這種利用音樂器具分步驟的練習(xí)方法，可以讓學(xué)生分層次的逐步了解合唱知識(shí)，從而可以使小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的效率得到明顯提升。

（4）調(diào)動(dòng)多種感官，提升學(xué)生理解作品的能力

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師在教學(xué)方法使用上缺乏多樣性，單一的教唱教學(xué)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。因此合唱教學(xué)模式下，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意對(duì)課堂教學(xué)方式的多樣化呈現(xiàn)，更好地完成合唱的目標(biāo)，達(dá)到合唱的要求。為了讓學(xué)生更好地了解作品的內(nèi)涵，我們應(yīng)讓學(xué)生自主理解歌曲，自由的設(shè)計(jì)情境。

綜上，音樂教育作為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的工具之一，其在基礎(chǔ)教育課程體系中的地位正在逐步上升。小學(xué)教育階段作為學(xué)生音樂啟蒙階段，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際音樂學(xué)習(xí)需求，選擇適合小學(xué)音樂教學(xué)的方法。合唱教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升和音樂學(xué)習(xí)信心建立上發(fā)揮著重要作用，教學(xué)實(shí)踐證明，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要積極應(yīng)用合唱教學(xué)方法。因此本研究中筆者也集中分析合唱教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用路徑，希望內(nèi)容可供參考。

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