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        初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

        2019-09-10 23:46:44張明芳
        當(dāng)代家庭教育 2019年14期
        關(guān)鍵詞:小組合作初中英語(yǔ)問(wèn)題

        張明芳

        摘 要:小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用對(duì)教學(xué)組織有獨(dú)特要求,操作方法、教育理念都要和傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的模式相區(qū)別。英語(yǔ)學(xué)科是初中課程體系中的重要內(nèi)容,有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂是必要的教學(xué)舉措。因此,本研究將在下文中分析小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用路徑,希望研究觀(guān)點(diǎn)可供參考。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 小組合作 問(wèn)題 策略

        【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877(2019)14-0180-01

        《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。利用小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生能夠以嶄新的面貌參與到任務(wù)達(dá)成的過(guò)程中,課堂互動(dòng)也更加頻繁,學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。但是就目前的初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),其中仍然存在很多問(wèn)題需要我們進(jìn)一步探討解決,為了構(gòu)建有效課堂,初中英語(yǔ)教師要主動(dòng)參與學(xué)科教學(xué)模式轉(zhuǎn)化,為初中英語(yǔ)教育改革提供助力。

        1.明確學(xué)生的主體地位

        新課程改革進(jìn)一步明確了初中生的主體地位,這為有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了理念上的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的小組合作中,很多教師難以真正放手,還有就是在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,不考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。認(rèn)清學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,更利于針對(duì)性激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),構(gòu)建有效課堂。如,《 Don'teat in class 》的單元教學(xué)中,我就積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主創(chuàng)編對(duì)話(huà),然后在課堂教學(xué)過(guò)程中展示對(duì)話(huà)過(guò)程,其余學(xué)生還可以進(jìn)行評(píng)價(jià),共同說(shuō)明不能夠在教室內(nèi)吃東西的道理。

        2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),為有效課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

        依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)需求,初中英語(yǔ)教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)上也要不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)化,這是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)和前提。小組學(xué)習(xí)任務(wù)要具有合作學(xué)習(xí)必要性,能夠引發(fā)學(xué)生討論,全面提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性,這就要求初中英語(yǔ)教師不斷結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。如,在《My family》的單元教學(xué)設(shè)計(jì)中,為了實(shí)現(xiàn)提升初中生語(yǔ)言交際能力的目標(biāo),我將角色扮演融入教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,Mom and dad,brother and sister等角色扮演中,學(xué)生需要按照要求完成語(yǔ)言交際任務(wù)。此外,在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)開(kāi)放性,能夠引發(fā)學(xué)生思維沖突,進(jìn)而激發(fā)其解決問(wèn)題的欲望。比如本課時(shí)的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)就可以是Do you like your family? What are your family members?等,在教師提出問(wèn)題之后,學(xué)生小組討論問(wèn)題,營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

        3.科學(xué)指導(dǎo),提高合作的實(shí)效性

        小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用背景下,我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的挖掘,因此在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,很多教師就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),但是我們?cè)谶@里需要關(guān)注的就是這種“放”要具有一定度,因?yàn)檫^(guò)多放手缺乏指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)很可能會(huì)喪失有效性。因此初中英語(yǔ)教師需要自完成角色轉(zhuǎn)化,成為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者,如果學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以自己解決的問(wèn)題,這時(shí)候教師要為學(xué)生提供必要幫助,并肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是針對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,教師要針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),為學(xué)困生提供更多發(fā)言機(jī)會(huì),開(kāi)展拓展練習(xí),優(yōu)化合作效果。在“Where would you like to visit?”的單元教學(xué)中,首先,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生小組討論和學(xué)習(xí),“If you have time to travel,where are you going to travel?/ Why?What will you prepare for traveling?/ What is your opinion about travel safety and diet?”,觀(guān)察學(xué)生在以上問(wèn)題討論中的具體表現(xiàn),針對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生我又設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng),并采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在討論合作中話(huà)題內(nèi)容和主題偏離的時(shí)候,我則給予提醒。討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后,為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí),我設(shè)計(jì)組間競(jìng)賽、課后練習(xí),幫助學(xué)生深化知識(shí)理解。

        綜上,小組合作學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用要求我們結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需求,選擇合適的方法和內(nèi)容,為學(xué)生的自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供契機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)很有意義,因此作為初中英語(yǔ)教師,當(dāng)前我們需要集中關(guān)注的問(wèn)題就是如何合理選擇教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升,體現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)科教育的作用。筆者在上文針對(duì)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)方法的具體應(yīng)用策略展開(kāi)了研究,希望上述研究觀(guān)點(diǎn)可供參考。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃歡,江曉燕,譚玲.小組合作法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].考試周刊,2016.23(49):106-107.110

        [2]吳小燕,周偉娜,王艷明.淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)(初中版),2014.32(02):167-168

        [3]嚴(yán)敏玉,韓點(diǎn),金鑫.提高初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性探析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015.12(30):1157-1158

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