鄒靜

摘 要：課堂是學校教學的基本組織形式，為學生提供了基本的學習、活動和成長的“舞臺”。與此同時，教學任務和目標的達成依靠基本的課堂教學活動，只有保證課堂教學的有效性才能夠促進整體教學質(zhì)量的提升，優(yōu)化學生的學習效果與能力的發(fā)展提升。由此可見組織和實施小學數(shù)學高效課堂的重要性。本文將從巧妙設置課堂導入、合理提出課堂問題和緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活三個方面出發(fā)，全面、系統(tǒng)地分析組織和實施小學數(shù)學高效課堂的有效方法、具體策略，希望可以為一線的小學數(shù)學教師提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;組織;實施

長久以來，應試教育等傳統(tǒng)教學觀念和思想深深影響著小學數(shù)學教師，導致數(shù)學教師錯誤地將課堂教學重點放在了單純的知識傳授上，學生則因此而變成了接收知識的“容器”，幾乎沒有獨立思考和探究的機會，從而逐漸失去了學習的興致，造成小學數(shù)學課堂教學的低質(zhì)量、低效率，最終嚴重抑制甚至阻礙了學生的全面發(fā)展。針對這種情況，小學數(shù)學教師應當順應課程改革和發(fā)展的基本趨勢，遵循基本教學規(guī)律和原則，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極推進課堂教學方法的改進與革新，最終順利地組建起小學數(shù)學高效課堂。

一、巧妙設置課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生主動學習的動力，只有充分激發(fā)起學生的學習興趣才具備了高效課堂教學的基礎和前提。導入是課堂教學的開端，巧妙的導入是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。所以說，小學數(shù)學教師應當在課前準備階段，依據(jù)教學大綱、新課內(nèi)容和學生的興趣來精心設計導入部分的內(nèi)容，然后在課堂教學開始時利用游戲、故事、競賽等趣味化的方式來展示導入，引出正式的課堂教學內(nèi)容，發(fā)揮出導入的功能和作用，充分吸引起學生的好奇心，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

例如，在教授《測量》這部分知識時，本節(jié)課課程的教學目標是讓學生們初步認識長度單位厘米、毫米，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者在導入環(huán)節(jié)，為學生們開展了一次手工實踐課。首先，筆者讓學生們拿出事先準備好的直尺，然后，讓學生們利用直尺對課本、橡皮、鉛筆的長度進行測量，通過這一活動，讓學生們經(jīng)歷了對長度單位學習的過程，同時也加深了學生們對毫米、厘米關系的理解，進一步培養(yǎng)了學生的動手操作能力。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過巧妙設置課堂導入，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、合理提出課堂問題，推進課堂教學進程

課堂問題的提出不僅僅是教師激活學生思維的基本方式，同時也是推進課堂教學進程順利開展和進行的關鍵所在。所以說，小學數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變過去單純的說教方式，嘗試根據(jù)數(shù)學教材中的重點、難點知識，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)、思維水平來精心設計數(shù)學問題，保證問題難易程度適中且具有一定的教育意義;在此之后，教師則需要向把握恰當?shù)臅r機向?qū)W生提問，營造出引人入勝的問題情境，進而設置懸念，充分調(diào)動學生的思考動機，觸發(fā)學生的求知和探究欲望，促使學生主動展開思考、分析與探究，推動整個課堂教學的進程。

例如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，為了推進課堂教學進程，筆者在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生們設置了一些問題，通過問題引導學生們主動思考。問題如下：最小的三位數(shù)乘最大的兩位數(shù)的乘積是多少？三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘積一定是四位數(shù)嗎？提出問題后，筆者給予學生們自主思考的時間，讓學生們充分思考問題。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過合理提出課堂問題，推進了數(shù)學課堂的教學進程。

三、緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，鞏固學生知識掌握

數(shù)學知識產(chǎn)生于生活最終也將運用到生活當中去，將數(shù)學課堂教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來可以幫助學生深入理解并牢固掌握數(shù)學知識的內(nèi)容，形成良好的應用能力。因此，小學數(shù)學教師應當積極地拓展課堂教學的思路、范圍，不斷挖掘、搜集各種與學生生活經(jīng)驗、已有體驗相關的案例、素材和資源，巧妙地融入到課堂教學過程中，還原現(xiàn)實生活中的真實場景，拉近數(shù)學與生活之間的距離，進而促使學生站在生活角度去理解和看待數(shù)學知識，充分鞏固對知識的掌握，切實增強學生的應用意識和實踐能力。

例如，在教授《位置與方向》這部分知識時，本節(jié)課程的教學內(nèi)容是讓學生們在具體的情境中感受數(shù)學與生活中的聯(lián)系。所以，為了鞏固學生們的知識掌握，培養(yǎng)學生空間觀念，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活實際進行了融合，通過生活中的各種現(xiàn)象來引導學生們展開學習。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，鞏固了學生的知識掌握。

總而言之，組織和實施高效課堂是每一位教師永恒的教學追求，同時也是發(fā)揮學科教育功能和價值的基礎和保障。因此，小學數(shù)學教師應當順應改革發(fā)展的趨勢，積極地轉(zhuǎn)換教育觀念和教學思想，從學生的學習規(guī)律和特點出發(fā)，通過巧妙設置課堂導入、合理提出課堂問題和緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活等策略的運用，來推動小學數(shù)學課堂教學的改革，最終順利實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

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