劉敏

摘要：英語是教育體系中不可或缺的一種語言學科，一直以來都是教學中的難點和重點，對于多數(shù)初二階段的學生而言，提高英語成績也相當于提高了自身的整體成績，也提高了進入重點高校的機會。因此，英語的學習以及復習便是初中特別是初二學生們必須要重視的學習項目。而問題式復習法則是一種通過巧妙的提問來提高學生英語復習能力的手段。

關鍵詞：問題復習法;初二英語;應用

一、現(xiàn)階段初二英語復習過程中出現(xiàn)的問題和缺陷

（一）拘束于教材，且教學方法落后

一般來說，在進行英語復習過程中，主要便是以課本教材為基準來進行知識點的鞏固，不過在進行知識鞏固時，并不能有效地加深學生的記憶以及彌補知識點遺漏，需要在復習過程中讓學生去主動思考才能夠更好地使學生掌握知識點。一味地進行教材知識重演并不能起到明顯的復習作用。

（二）復習內(nèi)容太多，且復習缺少合理的引導

在初二英語復習階段，由于時間有限而任務量大，一些老師為了能夠更快的完成自己的任務，而太過于重視教授，卻忘記了學生的學習，尤其是學生之間學習成績和學習狀態(tài)的區(qū)別問題也未能進行有效的引導和改善，所以導致了同一班級內(nèi)成績高低分差異較大，并且復習效率低下的情況。

（三）試卷講解不夠精煉

在初二階段，進行英語復習時，老師們通常都會以往期的試卷或是一些高考試題來當作例題進行講解。雖然這種方式能夠起到恩很好的復習作用，并且也是為了保證能夠盡可能地貼合高考內(nèi)容，不過在進行試卷講解過程中不可避免地會進行細致的講解，過于細致的講解不僅會用掉大量的課堂復習時間，而且若是知識點多數(shù)學生已掌握，那么也會導致學生的積極性降低。

二、問題式復習法在初二英語復習中的運用策略

（一）優(yōu)化教學觀念

隨著新課改的不斷深入，以學生作為主體的教學觀念逐漸開始實行，同時也是教育事業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。在教學過程中，要改變以老師為主體的教學模式，將學生的需求作為教學目標，結合學生的學習情況來進行教學計劃以及教學方式的優(yōu)化和轉變，以此來達到更好地教學目的。在進行英語復習過程中，老師也要優(yōu)化教學觀念，通過問題時復習法來為學生來制定各種針對性的問題，通過問題來引發(fā)學生的思考，進而去主動探索英語知識，達到良好的英語復習效果。

（二）做好復習課程開展前的準備工作

問題式復習法的主要內(nèi)容自然便是問題，合理有效地問題通常都會具有以下幾個特點：其一，問題要有一定的趣味性，才能夠激發(fā)學生的探索欲;其二，問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠讓學生在解決問題中獲得知識;其三，要有貼合性，問題最好要與教材內(nèi)容緊密貼合，之后的延伸問題可以與上一個問題貼合;其四，問題還要具備針對性，針對多數(shù)學生的知識薄弱點進行針對性提問，以此來補足學生在知識學習中的漏點。因此，在進行問題準備的環(huán)節(jié)，老師必須要合理的選擇問題形式，以及問題的內(nèi)容，不但要使問題能夠發(fā)揮其作用，而且還要保證學生能夠從問題中得到啟發(fā)，進而提高英語復習的成效。

（三）合理地掌握問題的難度

在制定復習問題時，問題的難度直接決定了學生的理解效果，進而影響復習的效果。因此，在制定問題時需要合理地掌握問題的難度，這就需要老師注意以下幾個方面：其一，在復習課程開展前期，需要老師結合教材資源以及其他課外資源，并根據(jù)學生的實際情況來制定合理有效的問題;其二，在開展復習教學時，還要合理的將問題進行插入，并且引導學生進行問題的分析和探索，并將問題進行一步步深入，循序漸進式地開展問題式英語復習。

（四）引發(fā)新的問題，充分發(fā)揮學生的思考能力

教學的主要目的并不只是為了讓學生單純地對書本知識進行了解和掌握，更重要的是要培養(yǎng)學生的思考能力以及自主學習能力，讓學生的學習能夠以書本為基礎，但不以書本為局限，在進行初中英語學習和復習過程中，需要合理地在書本知識的基礎上進行問題的延展，使學生能夠發(fā)揮自身的思考能力來解決問題，進而學習到更多的知識。比如，在復習《How often do you exercise》過程中，在老師提出“How often do you exercise？”問題，學生并回答之后，可以繼續(xù)進行問題的延展“When do you usually exercise？”，“How do you usually exercise”通過單詞的不斷變換和延展，可以更好地使學生進行自主思考，不但能夠很好地對知識進行鞏固，而且還可以對知識進行很好地拓展，充分發(fā)揮學生的自主學習能力和思考能力，進而提高復習的效果。

結束語：現(xiàn)階段，在初二英語復習過程中，多數(shù)學生都存在復習興致不高的現(xiàn)象，這主要便是因為教學方式的滯后，導致學生對于課堂缺乏興趣。因此，老師們需要積極地優(yōu)化教學體系，以及教學模式，將問題式復習法運用在初二英語復習課程中，提高學生的復習興趣，進而提高學生的英語知識水平，進而在考試中拿下好成績。

參考文獻：

[1]姜文. 談問題式復習法在初二英語教學中的應用[J]. 才智，2017（20）：71.

[2]袁雪華，徐峰. 問題式復習法在初二英語教學中的應用[J]. 華夏教師，2013（06）：59-60.