孫晨明

摘? 要：由于農(nóng)村學生受父母傳統(tǒng)思想觀念的影響和圖書資源的短缺，導致農(nóng)村小學生課外閱讀質(zhì)量不容樂觀，改變這一現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩。課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的延伸，所以農(nóng)村老師和家長都要重視加強農(nóng)村小學生閱讀能力的提高。主要體現(xiàn)在老師要改變自己的教學方法，通過創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境，來激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，并且老師要引導學生多讀一些有內(nèi)涵的書，教給學生正確的閱讀方法，來提高農(nóng)村小學生的課外閱讀能力。本文就如何提升農(nóng)村小學生課外閱讀進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;課外閱讀;有效方法

【中圖分類號】G 622.0? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0148-01

閱讀主要分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有些老師認為課外閱讀是在浪費時間而且不重要，而忽視了課外閱讀對學生學習的意義。其實，這種觀點是大錯特錯的，課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的延伸和拓展。隨著教育制度的改革，新的時代也給農(nóng)村小學語文老師提出了新的要求：老師要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增加學生閱讀量。老師在教學過程中，不要一味的只是讓學生做題，還要提倡學生多讀書，讀好書。增加學生的課外圖書閱讀量，可以使學生學到更多的知識，見識到外面更豐富多彩的世界，拓寬學生的視野，從而培養(yǎng)學生閱讀能力。這對學生寫作能力的提高，也是大有裨益的，而且有助于培養(yǎng)學生終身學習的觀念。以下是如何提升農(nóng)村小學生課外閱讀的一些有效方法。

1.指導學生掌握正確的閱讀方法

雖然興趣對學生學習是重要的，但是如果學生只是空有對課外閱讀的興趣，而沒有正確的閱讀方法，它的閱讀效果也會不盡如人意。如果學生單憑興趣，遇到自己喜歡的內(nèi)容就泛泛閱讀，這樣，即使讀了再多好的文章，但是不懂如何將知識轉(zhuǎn)化為自己的，不懂得去學習其中的方法，應用于自己以后的寫作中去。這樣的閱讀方法是不被提倡的，所以，老師要引導學生在喜歡讀書的同時，還要會讀書，讀完書后能有新的收獲。

2.推薦讀物，讓學生愿意閱讀

由于小學生年紀尚小，閱歷有限，所以小學生的鑒別能力一般不高。但是如今許多課外圖書良莠不齊，有一些根本不適合學生閱讀。老師應該根據(jù)小學生的年齡特點，根據(jù)不同年級的學生推薦不同特點的圖書。例如一、二年紀的學生認識的漢字有限，對世界充滿了好奇，對美好生活充滿了向往。因此，我平時會給他們推薦一些帶注音的童話故事、成語故事、寓言故事等形式活潑、簡單易懂的圖書，如《安徒生童話》、《誰動了我的奶酪》等。三、四年級學生的課外讀物可以逐漸轉(zhuǎn)換為純文字的，可以給他們推薦一些情節(jié)跌宕起伏、生動的民間故事、歷史故事等，如《一千零一夜》、《小王子》、《十萬個為什么》等。五、六年級學生已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，可向他們推薦一些國內(nèi)外的古今的名著，如《水滸傳》、《三國演義》、《海底兩萬里》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

3.激發(fā)學生的閱讀興趣興趣，讓學生喜歡閱讀

（1）以課內(nèi)閱讀激發(fā)學生課外閱讀的興趣

老師在農(nóng)村小學語文的課堂教學過程中可以多給學生講解一些學生喜聞樂見的寫的比較好的文章，以此來吸引學生對閱讀產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生對文章內(nèi)容深度挖掘的能力，使學生在閱讀的時候可以獲得更多的知識。例如，在學習《草船借箭》這篇文章的時候，老師可以給學生推薦《三國演義》這本書，在學習《景陽岡》這篇文章的時候，老師可以向?qū)W生推薦《水滸傳》這本書，在學習《猴王出世》這篇文章以后，老師可以給學生推薦《西游記》這本書，在學習《賣火柴的小女孩》的時候，老師可以給學生推薦《安徒生童話選》這本書。

（2）營造輕松、愉悅的閱讀的氛圍，來激發(fā)學生課外閱讀的興趣

老師要給學生營造一個輕松愉快的閱讀氛圍，因為只有這樣的讀書氛圍，才能保證學生可以專心讀書，不受外界環(huán)境的打擾。這樣可以使學生感受到書中的魅力，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，老師可以在一些名人的畫像旁邊配上“知識改變命運”、“開卷有益”等字幅;老師可以選擇一些名人名言，如，周恩來的“為中華之崛起而讀書”，毛澤東的“好好學習，天天向上”，老子的“千里之行，始于足下”等。老師可以讓同學們輪流出黑板報，給學生在視覺上緩解一下緊張的學習氛圍?；蛘咴趯W生中午吃飯的時候放一些學生普遍喜歡的流行音樂，促進形成良好的學習氛圍，使學生在愉悅的心情下得到啟示，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

（3）利用榜樣的力量，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣

我有搜集一些關(guān)于讀書的名言的習慣，在課堂教學的時候，我會適當?shù)慕o學生講一些古今中外的名人成才的故事，讓他們知道成功是需要付出努力的。雖然小學生年紀尚小，但是模仿能力很強。老師可以利用學生這一心理特點，多和學生介紹一些那些通過讀書最終獲得成功的故事，給學生樹立一個學習的榜樣。

總之，由于翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式剛從美國引進的時間還短，可能還不太完善，所以要老師合理的應用這一教學模式，來提高農(nóng)村學生的課外閱讀能力。老師和家長要加強聯(lián)系，達到共識，了解課外閱讀對學生未來發(fā)展的重要意義，多給學生推薦一些高質(zhì)量的課外讀物，來吸引學生的課外閱讀興趣。作為一名農(nóng)村小學語文老師，我們將盡力給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課外閱讀環(huán)境，不斷探索，及時改變自己的教學模式，來提高農(nóng)村小學生的課外閱讀水平，為學生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李惠如.農(nóng)村小學生課外閱讀習慣培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫，2019.16（2）：113.116

[2]白云.農(nóng)村小學生課外閱讀能力提高策略研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（12）：39