馬廉潔

摘? 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，也是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程，在基礎教育階段占有舉足輕重的地位。尤其對于小學生來說，正處在奠定基礎的關鍵時期，因此培養(yǎng)小學生的寫作能力就顯得尤為重要。然而，就目前小學生寫作的現(xiàn)狀來看，卻并不讓人樂觀，所以直面小學生寫作的種種現(xiàn)狀，并探索解決的策略，以提高小學生的寫作能力，無疑就成為了每一位小學語文教師必然要面對的一個重要課題。

關鍵詞：小學生;寫作;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0143-01

寫作能力是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所以培養(yǎng)小學生的寫作能力一直是語文教學中的重中之重。但是，就目前小學生寫作的現(xiàn)狀來看，卻著實讓人擔憂，不僅學生對待寫作的興趣低下，而且其文章也缺乏真情實感，這在很大程度上影響著學生的寫作能力。因此，針對小學生寫作的種種現(xiàn)狀，對其作出詳細的分析并探尋出解決的策略，就成為了每一位小學語文教師必須要面對和解決的一個問題。

1.小學生寫作現(xiàn)狀分析

（1）寫作的興趣低下。就目前小學生寫作的心理狀態(tài)分析，小學生普遍存在“不想寫、害怕寫”的心理障礙，對作文缺乏興趣，也缺乏一定的信心，這直接影響了學生寫作能力的提高。確實，在平時的寫作教學中也不難發(fā)現(xiàn)，學生們不是眉頭緊鎖，就是面露難色，這種種現(xiàn)象都說明了學生的寫作興趣不高。而興趣作為學生學習的動力，如果學生對寫作不感興趣，即便教師如何努力，恐怕也是事倍功半，所以這是教師要面對的首要問題。

（2）缺乏素材的積累。正所謂“巧婦難為無米之炊”，雖說寫作是一種創(chuàng)作，但如果缺乏一定的素材積累，寫作也便成了無水之源，無本之木。確實，目前多數(shù)小學生都會按照教師的指導去積累一些好詞好句，但這些對于寫作遠遠不夠。然而，多數(shù)小學生并沒有認識到這一點，在素材的積累上極度匱乏，這直接影響了他們的寫作能力。

（3）作文缺乏真情實感。作文缺乏真情實感也是目前小學生寫作中一個普遍的問題。確實，多數(shù)小學生在寫作的時候不是生搬硬套，就是胡編亂造，寫出來的文章不是“假”就是“空”，沒有任何的真實情感。比如，寫好人好事的時候永遠是撿錢包，寫“母愛”的時候永遠是冒雨送醫(yī)院，試問這種千篇一律的文章又怎么能夠稱得上是創(chuàng)作，又怎么能算是一篇合格的作文。

2.小學生寫作能力提升策略

（1）激發(fā)學生寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”這句話，應該成為每一位教師的座右銘，因為興趣是推動學生認識事物、探索真理的重要動機，一旦學生對學習產生興趣，便會在興趣的驅動下積極的投身到學習之中，因此教師要將小學生寫作興趣的激發(fā)作為首要任務。尤其面對小學生寫作興趣低下的現(xiàn)狀，激發(fā)他們寫作的興趣更顯得迫在眉睫。至于如何激發(fā)小學生的寫作興趣，教師可以結合小學生的身心特點去嘗試幾種方法。

比如，小學生天然具有較強的想象力，然而目前的寫作練習卻多是命題的形式，這樣雖然使寫作的方向更加明確，但顯然限制了學生的想象，禁錮了學生的思維，導致學生在條條框框的限制下無法放飛想象力，最終當寫作成為一種壓力的時候，寫作的興趣也便蕩然無存了。所以，教師可以改變以往那種命題式的訓練方式，轉為開放式的寫作，讓學生能夠自由的想象，從而使學生在更加廣闊的寫作天地中逐漸愛上寫作。再如，教師還可以針對小學生喜歡參加活動的心理，將寫作融入到一些活動之中，諸如作文比賽、演講比賽等，這些也都可以調動學生參與的興趣。當然，激發(fā)學生寫作興趣的方法不一而足，教師要結合自身實際積極的探索，從而幫助學生實現(xiàn)由“害怕作文”到“喜愛作文”的轉變。

（2）引導學生多去閱讀。寫作如同建造一所房子，除了要具備一定的想象力，還需要具備充足的建筑材料，否則便成了空中閣樓。而寫作的建筑材料就是寫作素材。因此，引導學生多去閱讀，并從閱讀中積累素材，是教師的一個必然選擇。當然，之所以要引導學生，一方面是因為學生閱讀的意識淡薄，需要教師不斷的監(jiān)督和鼓勵，另一方面是因為目前課外的讀物良莠不齊，需要教師為學生指定一些有益的讀物，這樣才有助于學生素材的積累。至于如何指導學生，一個思考的方向就是以教材為依托，通過教材中的文章為學生進行延伸，讓學生進行延伸性的閱讀。例如，在教學《草船借箭》、《景陽岡》等課文時，可以引導學生去閱讀一些國內的古典名著;而在教學《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等課文時，又可以引導學生去閱讀國外的一些經典名著。這樣不僅能夠幫助學生積累素材，更可以開闊學生的視野，可謂一舉兩得。

（3）指導學生觀察生活。寫作并不能單純的為了考試而寫，所以不能單純的為了追求辭藻的華麗以及故事的完美而去生搬硬套和胡編亂造，要真實的寫，抒發(fā)學生真實看法以及真實的情感，這樣的文章才有血肉。而導致目前小學生作文缺乏真情實感的原因，除了受一些硬性要求的影響，更多的是因為學生缺乏對生活的觀察和認識，導致學生只能去編造。因此，要使學生的文章充滿真情實感，就需要教師指導學生去觀察生活，多去留心身邊的人、事、物、景，有時哪怕是一件小事，一處小小的風景，只要學生善于發(fā)現(xiàn)，必然能夠成為他們寫作中的真實素材，也一定能夠使文章變得更加飽滿和充實。

真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。面對目前小學生寫作中存在的種種問題，教師要直面問題，積極探索，大膽實踐，切實提高寫作教學的質量，進而幫助學生脫離害怕寫、不會寫的泥潭。

參考文獻

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[2]周媛.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].才智，2018（11）