李倩

摘? 要：在各種各樣的學(xué)習(xí)方式中，閱讀是特別重要的。我們?nèi)祟悓?duì)知識(shí)的渴望是因?yàn)殚喿x能夠豐富自己的認(rèn)知。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)積累、留心觀察、課前預(yù)習(xí)等各種學(xué)習(xí)方法，在課程的學(xué)習(xí)過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生們提出自己不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀找到自己的看法，并慢慢理解學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該從那個(gè)方面去思考，應(yīng)該怎么理解，再使用正確的學(xué)習(xí)方法和良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)性化教學(xué);課堂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G 623.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0124-01

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般擔(dān)任著教學(xué)課堂中的主要角色，學(xué)生一般都是跟著教師的安排進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性沒有被真正的激發(fā)出來，也不會(huì)真正的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的特點(diǎn)沒有被激發(fā)出來，也就不會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的總體能力，讓學(xué)生在不同的課堂教學(xué)方式中真正的體會(huì)閱讀的魅力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主體作用。教師在課堂教學(xué)時(shí)要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀中要找尋自我，加強(qiáng)自我認(rèn)知。

1.根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行整合與改革

在語文課堂中，教材資料的作用是不能被代替的，因?yàn)樗谝龑?dǎo)著老師的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)清楚的顯示出了教學(xué)材料的多樣性。教學(xué)材料只給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但是并沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法提供清楚的參考，又因?yàn)檎Z文教學(xué)的特別性，教學(xué)材料僅作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)或者一個(gè)踏板。教學(xué)的內(nèi)容有著客觀規(guī)定，但是用什么方法教學(xué)生卻不是固定的。例如，《讓我們蕩起雙槳》這一篇課文，規(guī)定學(xué)生們閱讀整篇課文，并讓學(xué)生感受新中國的少年豐富多彩，快樂幸福的生活。為了引起學(xué)生的興趣，展示本文的主題，先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌，講的是兒童少年們?cè)诠珗@湖泊里快樂的劃船。然后介紹了北海：位于故宮的西北方，為我國目前保存最完整的古代園林之一，是我們首都的旅游勝地，是全國重點(diǎn)的文物保護(hù)對(duì)象。在學(xué)習(xí)過程中還要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解性的閱讀，找出并學(xué)習(xí)文章里不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞，在課程即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們欣賞《讓我們蕩起雙槳》這首歌，讓學(xué)生在腦海里想象少年們?cè)诒焙９珗@的夕陽下快樂游玩的畫面。

2.讓學(xué)生從探究角度出發(fā)

學(xué)生們?cè)陂喿x新課文時(shí)，經(jīng)常遇到不同的疑問，老師們進(jìn)行授課是為了解決這些問題，激起學(xué)生思考的欲望，支持學(xué)生提出自己的看法，自己去思考，用之前成功的方法來加強(qiáng)學(xué)生們的思考范圍，增強(qiáng)他們解決問題的能力。由于教師給了學(xué)生們很多閱讀的機(jī)會(huì)，還有學(xué)生思考、了解文章的機(jī)會(huì)，學(xué)生小組之間展開了激烈的討論，學(xué)習(xí)氛圍非?；钴S，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性非常高。

例如，《哪吒鬧?！愤@篇課文，學(xué)生應(yīng)該先細(xì)心的閱讀整篇文章，在腦海里思考哪些是最重要的，馬上就有學(xué)生發(fā)表了自己的見解，然后讓學(xué)生們?cè)俅巫屑?xì)閱讀，把自己想不通的語句一一標(biāo)出，發(fā)表自己的看法，之后教師帶著學(xué)生們一起交流，找出其他不理解的段落詞句，再次通讀全文。

3.讓學(xué)生在鑒賞中品味文章的魅力

小學(xué)語文課文的選擇中，有著流露真情實(shí)感的課文，也有合情合理的哲文，這要求學(xué)生自己來欣賞，不光可以使學(xué)生領(lǐng)悟到世界的美好、語言的精髓，還可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。可以利用歌曲帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)文章的情感。這樣學(xué)生們會(huì)馬上進(jìn)入作者的思想世界，比如，當(dāng)作者想要表達(dá)悲傷的情感時(shí)，讓學(xué)生用有感情的方法通讀全文，在已經(jīng)讀完全文的時(shí)候還有很多學(xué)生漫步在作者悲傷疼痛的感情里，還有的學(xué)生在偷摸自己的眼淚，學(xué)生們已經(jīng)被感動(dòng)的流下了自己淚水，這是讀者和作者的心靈之間出現(xiàn)共鳴的結(jié)果。例如，《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文，“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝大詩人王維所創(chuàng)作的，其意是每次到了美好的節(jié)日總會(huì)非常想念自己的親人，首先指引學(xué)生通過反復(fù)的閱讀說出自己的感悟，緊接著引導(dǎo)學(xué)生依靠自己的閱讀思考來明確情感和音調(diào)，高聲通讀全文，使學(xué)生們變成一個(gè)真正掌握自主學(xué)習(xí)的人。為了襯托氛圍，應(yīng)該為文章配上音樂，第一個(gè)段落是講王維在重陽節(jié)日時(shí)看到每家每戶歡度節(jié)日的景象，這個(gè)時(shí)候放一首傷感的歌曲，能使學(xué)生感悟到王維思念親人的時(shí)候那種悲傷和無奈的心情。而二三段描述的是王維想念兄弟的詳細(xì)情況，播放一首較為平穩(wěn)緩慢的歌曲;最后一個(gè)段落寫的是王維通過作詩來表示自己想念親人的思想感情，這時(shí)候再次播放悲痛緩慢的歌曲，這樣能讓學(xué)生更好的對(duì)本文進(jìn)行感悟。

閱讀是語文教學(xué)中的主要方式，老師要給予學(xué)生充足的時(shí)間用來閱讀文章，使學(xué)生們可以在閱讀中來領(lǐng)悟?？偠灾?，在語文教學(xué)中閱讀是有很大意義的。閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生們愛讀書的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到教材之外很多的科學(xué)文化知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性以及口語和書面的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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