陳鳳蘭

摘要：在當前的社會背景下，寫作對于一個人的影響越來越重要。尤其是對于小學生來說，因為寫作能力將決定著以后的學習。寫作的經(jīng)驗越豐富，寫作能力越強，就越能夠主動學習，就越能夠在這個飛速變化的時代下，適應這個社會。但是現(xiàn)在學生的寫作情況并不容樂觀，很少有學生會經(jīng)?？磿?。在小學的教育當中，很多小學生都對于讀書有著一定的抵觸情緒，因此如何激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力就成為了每一個小學語文教師需要思考的問題。創(chuàng)新的小學語文作文的教學方法是提高小學生語文寫作能力的重要手段。本文就針對小學語文作文寫作教學存在的一些問題，進行分析與研究，并且提出一些有效的提高小學語文寫作能力的創(chuàng)新方法，進一步提高小學語文寫作水平。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;創(chuàng)新方法

小學階段作為教育的啟蒙期，它在學生的教育中具有決定性的作用，而提高小學語文的教學質(zhì)量幫助學生更好地學習與成長就需要學校和老師的共同努力，語文寫作作為小學語文學習的一個重要組成部分，它的重要性不言而喻。因此提高小學語文的寫作能力尤為重要。本文首先針對想階段小學語文寫作教學中存在的一些問題進行相關的分析，然后針對這些問題與現(xiàn)狀來提出一些科學有效的創(chuàng)新方法，幫助小學語文作文寫作教學水平的提高，從而讓小學寫作的教學質(zhì)量得到提高，提高小學生的寫作能力，實現(xiàn)語文教學的目標。

一、現(xiàn)階段小學語文寫作教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學語文教學模式主要還是采用的傳統(tǒng)教學模式，當然在不否定傳統(tǒng)教育的其他優(yōu)點的情況下，傳統(tǒng)教育模式相對于現(xiàn)在新興的多媒體教學和智慧課堂還是有一定的弊端的。傳統(tǒng)教育模式下課堂形式單一，內(nèi)容死板，學生積極性不高，師生之間的交流甚少是最為明顯的缺點。所以對于現(xiàn)階段的小學語文課堂教學模式還有待改變，創(chuàng)新化教學模式的出現(xiàn)無疑是改變了現(xiàn)存的課堂教學效率低下的教育狀態(tài)。就目前而言，在小學語文寫作課堂的教學中，教師的教學方式相對單一、傳統(tǒng)、死板，沒有將寫作與閱讀以及學生的興趣結合在一起，導致課堂的教學就是按部就班，沒有一點的創(chuàng)新與改革，導致學生厭倦寫作，學生的寫作能力一直難以提高，最終使得學生對語文寫作產(chǎn)生畏懼，進一步惡化了語文寫作教學的教學環(huán)境。

二、小學語文作文寫作教學的創(chuàng)新方法

1.豐富小學語文寫作教學形式

提高小學語文寫作的關鍵之一還在于豐富小學語文寫作教學形式，采用多元化的教學模式來幫助學生擴寬寫作思路。另一方面還要減少教學中對學生寫作內(nèi)容格式，字數(shù)等等的硬性要求。教學的過程中講究方法和步驟，需要一步步地去引導學生訓練學生的寫作能力，針對發(fā)現(xiàn)的問題需要及時為學生講解。此外在寫作訓練的過程中應當降低難度，小學生的學習能力還不夠強，閱讀的數(shù)目也少，知識儲備量不高，所以應當一開始采用相對容易的寫作訓練，一步步幫助學生去理解寫作的要點與思路。在課堂上老師也要改變傳統(tǒng)的教學形式，在課堂上采用游戲、實踐活動等方法都是可以提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣的好方法，豐富的課堂形式可以讓課堂變得更加生動有趣，是提高小學生語文寫作的重要途徑。

2.培養(yǎng)學生的閱讀能力，進而提高寫作能力

寫作能力的提高還在于擴大知識面，而擴大知識面在于多閱讀，所以閱讀對學生寫作能力的提高尤為重要。構建良性互動關系，豐富教師與學生之間的情感交流 。在當前的教育模式下，教師如果想要更好的培養(yǎng)學生的閱讀能力，就必須要構建一個適合學生閱讀的氛圍。教師應該在傳統(tǒng)的教學模式中大膽的進行創(chuàng)新，要多去與學生進行溝通。讓學生成為課堂上的主人，激發(fā)學生學習和閱讀的興趣。如果還只是傳統(tǒng)的教學方式來對學生傳授知識，那么學生就會在學習過程當中產(chǎn)生厭倦的情感。在之前的教學當中，由于很多教師都與學生之間缺少溝通，造成教學效率低下，學生學習積極性不高，沒有辦法提高學生的閱讀和寫作能力。很多的學生都只是跟著老師的思路走，老師讓干什么就干什么，完全就是一個旁觀者。我們小學教師如果繼續(xù)使用這種教學方式，那么對于小學生來說就沒有辦法提高學習的主觀能動性，提高學生學習的興趣。教師應該在這樣的方式上進行改進，讓學生主動參與進來。

3.加強閱讀與寫作指導，針對不同學生情況采取不同指導方法

在小學的教學過程當中，有很多的學生家長都有這樣的困惑。他們都認為自己的孩子讀書讀得很多，種類也很齊全。但是閱讀的效果并不是很理想，很多學生讀書收獲不大。如果遇到這樣的情況，教師應該要去幫助這些學生，這些學生他們想要讀書，只是沒有很好的閱讀方法和技巧。教師要根據(jù)不同學生的讀書情況，給予他們相應的指導，讓他們學會讀書，掌握好閱讀的技巧，讓學生具備自學的能力和技巧，提高他們的閱讀能力和思維能力，讓他們熱愛讀書。此外，教師還應該鼓勵學生讓他們在閱讀的時候，一邊閱讀一邊思考，讓自己融入到書中，去充分體驗作者的感受，這樣學生在閱讀的時候能夠更好地了解作者想要表達的內(nèi)容和情感。

三、結束語：

綜上所述，小學語文寫作能力的提高需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新的方法去提高教學水平，即可以豐富課堂教學內(nèi)容，豐富寫作形式，同時提高小學生自主寫作的興趣，引導學生多加閱讀擴展知識面，從而更好地學習寫作，提高語文素養(yǎng)，同時提高寫作能力。

參考文獻：

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