楊雙英

摘 要：中學(xué)生正處于思想認(rèn)識形成的關(guān)鍵時期，這個時候道德與法治教育尤為關(guān)鍵，但是傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)中，由于教師通常采取“灌輸式”的教學(xué)模式，使得學(xué)生對這門課程并不感興趣，甚至抵觸。初中道德與法治教師可以運用生活化教學(xué)模式，選擇學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、經(jīng)驗及常識等要素促進(jìn)課堂與生活融會貫通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中道德與法治課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 教學(xué)生活化

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0018-01

道德與法治作為初中教育體系中的重要組成內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生明辨是非，還能夠使其樹立正確的思想觀念，引導(dǎo)其更好地發(fā)展。然而從現(xiàn)階段道德與法治實際教學(xué)情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、配合教師不夠積極、教學(xué)效果不夠理想等問題較為顯著，這就要求教師結(jié)合教學(xué)實際，將這門課程與實際生活相聯(lián)系，以發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生共鳴和幫助學(xué)生深化理解的積極作用，才能促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

1.初中道德與法治教學(xué)生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵

生活化教學(xué)，是將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行高度統(tǒng)一，將生活穿插到教學(xué)活動中，在生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)，在教學(xué)中體會生活，知識從生活中來，到生活中去。生活不僅是教學(xué)的起點，也是教學(xué)最終的歸宿。課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡單地還原成學(xué)生的生活，必須高于生活，教學(xué)的內(nèi)容和活動都是對生活的提煉和進(jìn)一步超越。教學(xué)中關(guān)于知識的傳遞與認(rèn)識當(dāng)下生活，體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)未來想要的生活，并積極投身社會建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。道德與法治教學(xué)源于生活又高于生活的藝術(shù)和創(chuàng)造，體現(xiàn)了適應(yīng)性與超越性的統(tǒng)一。

2.初中道德與法治生活化教學(xué)的重要性

（1）降低課堂教學(xué)難度

對于初中生而言，初中道德與法治課程中的一些理論知識相對較為抽象，如倫理學(xué)、哲學(xué)觀點，學(xué)生理解起來較為困難，學(xué)生往往只能通過教師講解，自己死記硬背的方式機械記憶，很難真正掌握這些知識。而應(yīng)用生活化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生生活實際，使得初中道德與法治教學(xué)“接地氣”，從而將教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，在學(xué)生感性認(rèn)知基礎(chǔ)上，促進(jìn)其理性認(rèn)知提升，幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，降低了教學(xué)難度。

（2）使學(xué)生“知行合一”

通過生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和實踐能力，特別是通過將相關(guān)知識與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠使學(xué)生達(dá)到“知行合一”的目的，比如通過將法治知識與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，可以使學(xué)生進(jìn)一步強化法治意識和法治思維，進(jìn)而使學(xué)生在生活過程中能夠弘揚道德、遵守法律，成為一名合作的公民。

3.初中道德與法治教學(xué)的應(yīng)用分析

（1）課堂導(dǎo)入生活化

對于初中階段的學(xué)生而言，其仍處于好奇心相對旺盛、興趣廣泛的年齡階段，在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)很大程度上會受到學(xué)生興趣取向的影響，因此在進(jìn)行道德與法治的教學(xué)時，需要充分注意并合理利用這一特點。教師在進(jìn)行教學(xué)時，要通過引入一些學(xué)生熟悉的生活中的實例或者是現(xiàn)象來引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中集中注意力，增強課堂教學(xué)的效果。

（2）情景創(chuàng)設(shè)生活化

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生在熟悉的場景中增強學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的興趣。教師在備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，因增加更多的生活化的元素，選取生活中的案例時緊扣教學(xué)主題，這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能豐富課程資源。在創(chuàng)設(shè)情景過程中盡量選擇與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，避免盲目帶入。可以開設(shè)模擬場景，在講授課本中法律知識后，可以讓學(xué)生模擬法庭，分別扮演法官，原告，被告分別闡述情況，并進(jìn)行分析討論。

（3）課堂教學(xué)生活化

想要保證教學(xué)過程的生活化，需要教師進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，對各項資源進(jìn)行有效整理。生活化的教學(xué)模式給教師提出更高的要求，教師需要在實際的生活中尋找和教材有關(guān)的素材的收集，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，教師要按照自己已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗，在實際生活中重視時事熱點，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，為生活化的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。此外，還要根據(jù)實際情況構(gòu)建生活化的教學(xué)情景。因為知識是在生活中總結(jié)出來的，是不能脫離生活情景的。通過與生活的結(jié)合，才能讓知識被理解和掌握。最后，教師還要在課后根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)牟贾孟嚓P(guān)的開放性比較強的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識應(yīng)用到生活中，解決實際的問題。

（4）課外實踐生活化

紙上得來終覺淺。要想促進(jìn)學(xué)生消化并吸收知識，進(jìn)一步檢驗和鞏固所學(xué)知識，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況展開有效的實踐活動，這樣不僅可以深化學(xué)生對理論知識的理解，還能提升學(xué)生的社會能力。例如，教師可以圍繞“維護公共秩序”讓學(xué)生去社會上參與志愿者活動，在十字路口勸說人們要遵守交通規(guī)則。這些豐富多彩的實踐活動不僅讓學(xué)生對“服務(wù)社會”有了更深層次的認(rèn)識，還能使學(xué)生形成相應(yīng)的意識和習(xí)慣。

4.結(jié)語

生活化教學(xué)是從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，提高初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容和實踐的融合度。在初中道德與法治教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分考慮時代特點以及學(xué)生所接觸的日常生活情況，從學(xué)生的角度理解生活化教學(xué)的含義，以實現(xiàn)道德與法治生活化教學(xué)的現(xiàn)實意義以及有效性。

參考文獻(xiàn)

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