李智芳

摘 要：興趣是最好的老師，只有在語(yǔ)文教學(xué)的過程中不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，才可以讓學(xué)生更為積極、自覺和精力集中地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效地提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)和內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固，為小學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的策略進(jìn)行討論和研究，希望能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師的有效教學(xué)提供思路指引和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；探究

隨著新課改的有力推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的重要手段，語(yǔ)文教師要積極地通過多樣化的方式和策略，來進(jìn)一步地喚醒學(xué)生在語(yǔ)文課堂的求知積極性和學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)和指引下進(jìn)行更為高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本文將從開展多樣活動(dòng)、合理運(yùn)用信息技術(shù)、進(jìn)行良性師生互動(dòng)等三點(diǎn)入手，就激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的策略進(jìn)行探索。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，要積極開展多樣活動(dòng)

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，對(duì)于他們來說往往喜歡參加一些有趣的小游戲和小活動(dòng)，語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理地在語(yǔ)文課堂中開展豐富而有趣的活動(dòng)，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》文章內(nèi)容后，教師可以組織開展表演活動(dòng)。首先，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，合理地將不同學(xué)習(xí)能力、不同個(gè)性特征與性別的學(xué)生進(jìn)行有效組合，讓學(xué)生以小組為依托開展表演活動(dòng)，并讓每個(gè)小組對(duì)具體的角色進(jìn)行明確，如，學(xué)生A飾演藺晏子，學(xué)生B飾演楚王，學(xué)生C飾演齊王，學(xué)生D飾演武士等等，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。其次，語(yǔ)文教師可以讓每個(gè)小組依次進(jìn)行表演，并根據(jù)學(xué)生的臺(tái)詞是否正確、面部表情是否到位、抒發(fā)的情感是否充沛等元素給予每個(gè)小組的表演進(jìn)行合理的打分，這樣依次進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。最后，語(yǔ)文教師對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并和學(xué)生一起討論表演中存在的各種問題和不足，積極地將這些問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生在有趣的表?yè)P(yáng)和開放式的互動(dòng)討論中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們對(duì)《晏子使楚》文章內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，要合理使用信息技術(shù)

信息技術(shù)具有十分突出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的形象性、具體性與趣味性以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極的促進(jìn)作用，語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)的過程中合理地借助信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，語(yǔ)文教師可以使用短視頻的形式對(duì)將相和的歷史事件進(jìn)行重現(xiàn)，讓學(xué)生在有渲染力的畫面展示和生動(dòng)的情境中激發(fā)對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)《將相和》小節(jié)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知。其次，語(yǔ)文教師可以借助思維導(dǎo)圖或者PPT課件向班級(jí)小學(xué)生具體生動(dòng)與條理清晰地展示出本節(jié)課需要成功地主要教學(xué)目標(biāo)，如，①認(rèn)讀“璧、藺、趙、拒”等生字；②理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事情節(jié)的主要內(nèi)容；③感受藺相如的機(jī)智勇敢、識(shí)大體和廉頗的知錯(cuò)就改等等，讓學(xué)生在清晰的內(nèi)容展示和明確的任務(wù)要求下，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。最后，語(yǔ)文教師可以采用微課+PPT課件的形式，對(duì)以上的具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行全面細(xì)化的講解，讓學(xué)生在這種良好的形式下激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)《將相和》小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不斷地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，要開展良性師生互動(dòng)

充分的課堂互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師要不斷地探索課堂進(jìn)行有效互動(dòng)的方法，進(jìn)一步地激發(fā)語(yǔ)文課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。其一，優(yōu)化課堂的互動(dòng)形式。語(yǔ)文教師要擺脫先舉手再回答問題的固定模式，積極地采用搶答、互答和一問一答等多樣化的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《再見了，親人》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置需要搶答的問題，如，這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的生字詞都有哪些？文章講述了一個(gè)什么樣的故事？文章的中心主旨是什么？等等，讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行有效的搶答，而教師要對(duì)答對(duì)者給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。其二，教師要積極地采用有助于師生互動(dòng)的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，如，可以采用合作學(xué)習(xí)法、提問法等開展教學(xué)，不斷地讓學(xué)生在互動(dòng)中激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

總而言之，語(yǔ)文教師要深刻理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生高效率和高質(zhì)量地開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)意義，不斷地聯(lián)合語(yǔ)文教師同行就激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和具體策略進(jìn)行研究和探索，并通過在語(yǔ)文課堂開展多樣化活動(dòng)、合理地使用信息技術(shù)、開展良性的師生互動(dòng)來進(jìn)一步地提升課堂的趣味性、形象性，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的高效掌握。

參考文獻(xiàn)：

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