尹宏強

摘? 要：信息技術(shù)和小學(xué)語文學(xué)科的整合，可以在很大程度上發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。在進(jìn)行教學(xué)的時候，就要在小學(xué)語文課程教學(xué)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，幫助小學(xué)語文課程可以更好的開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;整合

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0138-01

現(xiàn)在信息技術(shù)和不同學(xué)科的整合，不僅僅可以在很大程度上營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以構(gòu)建輕松愉快的課堂氣氛，增強學(xué)生的計算機基礎(chǔ)和能力，而信息技術(shù)以自己獨特的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生因素的激發(fā)，提高了教學(xué)的有效性。

1.信息技術(shù)在語文中運用的優(yōu)勢

（1）增強學(xué)生的興趣

如果學(xué)生不喜歡語文學(xué)習(xí)，那么就不可能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。多媒體的教學(xué)活動，就在很大程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，利用豐富的圖片，文字和視頻，給學(xué)生營造了一種趣味性比較強的環(huán)境，讓學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)活動里面來。例如，在學(xué)習(xí)“草船借箭”這一部分時，為了能夠引起學(xué)生的興趣，教師就可以使用一些相關(guān)的歷史視頻，把枯燥的文字變成精彩的電視劇內(nèi)容，直觀的展示給學(xué)生。在學(xué)生保持最高興趣的時候，教師再讓學(xué)生閱讀文字，就可以大大激起學(xué)生的激情，產(chǎn)生對文本閱讀的興趣。

（2）突破重難點

新課標(biāo)提出了三維教學(xué)的目標(biāo)，想要實現(xiàn)這三個目標(biāo)，也是現(xiàn)代教學(xué)活動中的重難點。每一篇文章都不是簡單的文字堆砌，而是作者的真實情感。多媒體可以突破時空的限制，讓學(xué)生更好的感受相應(yīng)的情感，還有當(dāng)時特定的歷史背景，和作者產(chǎn)生共鳴，從而解決課文學(xué)習(xí)的重難點。

（3）增加學(xué)生的表象積累

在教學(xué)中，教師一定要增強學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，而這種能力的建立需要一定的表象積累。多媒體就可以把一些文章變成具體的圖片，圖像和視頻，從而調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，獲得更多的信息。在豐富的思維表象基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以更好的進(jìn)行想象，把自己的生活經(jīng)驗和對課文的內(nèi)容結(jié)合在一起，獲得更多的個性化的見解，這也是就是所提倡的因材施教。

2.語文課程和信息技術(shù)整合的三要素

（1）增強學(xué)生的興趣，構(gòu)建學(xué)生和課程的橋梁

信息技術(shù)和小學(xué)語文的結(jié)合，不僅僅轉(zhuǎn)變了課程信息的承載者，也使教學(xué)形式更加的多元化，讓學(xué)生接受知識的方式更加多樣化，這也讓教師的教學(xué)方法有了更多的原則性。選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，不僅僅可以讓學(xué)生更加主動的參與進(jìn)來，也可以更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種整合，就可以幫助師生之間更好的構(gòu)建和諧的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生去自己尋找資料，就可以拓展學(xué)生的視野，增強他們收集信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)“月亮灣”的時候，我們就可以使用信息技術(shù)，制作出一些動畫圖片，讓學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得豐富的信息。

（2）引導(dǎo)學(xué)生更好的參與，突破課程和學(xué)科的資源

整合的方式可以使教學(xué)資源更加的豐富，教學(xué)目標(biāo)也可以更加多樣化。使用信息技術(shù)的方式，可以在很大程度上豐富語文科學(xué)的內(nèi)容。信息技術(shù)的加入，可以加快語文學(xué)科的變革，引起學(xué)生的主動參與，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“九色鹿”的時候，也可以讓學(xué)生使用信息技術(shù)來欣賞那幾幅連環(huán)式的北魏經(jīng)典作品，并引導(dǎo)學(xué)生知道九色鹿這個故事的起源。在學(xué)習(xí)之后，教師也可以讓學(xué)生使用信息技術(shù)的手段，了解一些關(guān)于動物的知識。中國歷史文化遺產(chǎn)的介紹，看一些關(guān)于動物題材的動畫片，就可以增強學(xué)生對大自然和對歷史文化的喜愛，從而主動的進(jìn)行閱讀，獲取更多的知識。再比如教學(xué)“漢字的演變”，我們可以在課后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)尋找一些資料，師生一起制作一個關(guān)于文字演變的PPT，引導(dǎo)學(xué)生使用字謎，歇后語，笑話，故事等作為文檔的內(nèi)容。

（3）進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，明確學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的聯(lián)系

信息技術(shù)的加入，豐富了語文的人文性和工具性，讓它具有更多的內(nèi)涵，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。信息技術(shù)的加入，可以在很大程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。它可以把抽象的內(nèi)容變成具體化的內(nèi)容，可以把不容易理解的內(nèi)容變成通俗化的內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過直觀的，生動的感官刺激，在一定的時間里面，獲得大量的信息，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增強表達(dá)能力，情感也可以得到培養(yǎng)，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“九寨溝”這一部分時，就可以利用多媒體課件來播放相應(yīng)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得整體的感知之后，使用圖片的方式來展示九塞溝具體情境，再加上一些音樂的背景，就可以讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行反復(fù)的誦讀，感受語言的內(nèi)涵，體會其中的感情，主動去表達(dá)體驗，從而提高自己的語文素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)古詩詞這一部分時，在上課之前要引導(dǎo)學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上找資料，了解作者的生平情況，還有一些其他的資料，在課堂上使用信息技術(shù)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，享受創(chuàng)新的快樂。

總之，作為一名小學(xué)教師，首先應(yīng)明確新課改的教育目標(biāo)，端正教育理念，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能，爭取自身的信息技術(shù)不落伍;不斷豐富自身各方面的知識，不斷提升業(yè)務(wù)水平及素養(yǎng)，確保自身知識儲備足于供給學(xué)生需求。認(rèn)真鉆研教材，系統(tǒng)地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的性地實施開展信息技術(shù)與語文課程的整合，從而提升教學(xué)效率。

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