羅珍玉

摘? 要：人類智力發(fā)展中最重要的方式是對各類活動的觀察，觀察的過程進(jìn)而開啟認(rèn)知，在由認(rèn)知到人們的自我感受進(jìn)而發(fā)展到提高觀察能力的階段。對藝術(shù)類作品的表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力都是通過對觀察能力的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)的，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力就成為首要任務(wù)。本文主要對小學(xué)生在美術(shù)活動中觀察力培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)美術(shù);觀察能力

【中圖分類號】G623.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0130-01

小學(xué)階段為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、加強(qiáng)學(xué)生的心智以及對學(xué)生想象力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉從而開設(shè)美術(shù)科目來達(dá)到這些目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Υ笞匀贿M(jìn)行細(xì)致觀察和接觸，從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)教育也包含對學(xué)生觀察力準(zhǔn)確度的培養(yǎng)以及對美好事物的表現(xiàn)與創(chuàng)造活動。

1.創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生觀察

陳鶴琴先生在其作品《談兒童繪畫》中表明在遭受外界刺激之后兒童就會進(jìn)行繪畫。教師在對小學(xué)生繪畫教學(xué)時首先需要對小學(xué)生的眼界進(jìn)行延伸和擴(kuò)大，加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，則也就意味著學(xué)生在取材方面需要進(jìn)入到大自然和社會中，進(jìn)而對我國的山川河流、高山云霧、飛鳥走獸以及四季五谷等事物在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生進(jìn)行深入觀察，以此實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大眼界積累素材的目的。其次在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。例如，在教學(xué)《植物寫生》時，課前用不同的綠色植物裝扮教室，在身臨其境中引導(dǎo)學(xué)生觀察不同角度植物的形態(tài)、花葉的疏密、前后遮擋，在潛移默化中掌握正確的觀察方法。

2.教導(dǎo)學(xué)生深入正確觀察

第一.小學(xué)生在進(jìn)行觀察時往往都是沒有目的進(jìn)行，因而會使自己的觀察目標(biāo)隨著外界的變化而改變。小學(xué)生在觀察時會比較青睞新奇有趣、容色艷麗以及外形奇特的事物，并對事物的特征描述時采用較為夸張的方式，忽視事物的全局和整體，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力時可以從事物的整體到局部的過程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而改善之前過于凌亂和平面的觀察習(xí)慣。例如，教師在教學(xué)《我們的社區(qū)》一課時可以帶領(lǐng)學(xué)生去社區(qū)內(nèi)對周圍的建筑和景色進(jìn)行觀察，通過觀察學(xué)生可以知道建筑物有著多樣化的形狀，房頂與樓房的形狀并不相同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對建筑物的陽臺以及窗戶進(jìn)行細(xì)致觀察，這樣從全局到某一部位的觀察可以讓學(xué)生對社區(qū)有著全面的了解。

第二.教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察時需要鍛煉學(xué)生對觀察事物的比較和分析，從而快速了解事物的特征。例如，在動物園中長頸鹿的特點(diǎn)就是長長的脖子，剩下的身體和頭看起來像三角形;松鼠的特征是一條大尾巴;人的特征比較多，有五官特征、身高、氣質(zhì)和體型等方面可以比較，學(xué)生通過比較能夠更為熟悉事物的特征。學(xué)生如果不具備比較的能力就無法區(qū)分事物之間的不同，也不能分辨美好的藝術(shù)形象，例如，對于比較相似的玫瑰和月季教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察和比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這兩者的不同并用語言進(jìn)行表述，這樣在繪畫時就不會弄混淆，這樣也能夠鍛煉學(xué)生對事物特征把握的敏銳感官。

第三.教師需要引導(dǎo)學(xué)生對物體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對物體的組成部分進(jìn)行了解，對物體的構(gòu)造進(jìn)行分解觀察，對物體組成部分的銜接方式進(jìn)行了解等，從而明確物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如，大吊車的外形與長頸鹿較為相似，上部有小房子，下面有長腿，駕駛員對吊車進(jìn)行操縱，小房子與長吊桿進(jìn)行銜接，吊桿上有滑輪下方有鐵鉤等，這樣細(xì)致觀察后學(xué)生就能夠了解吊車的外形特征和結(jié)構(gòu)。

第四.教師應(yīng)指導(dǎo)這是細(xì)致、反復(fù)進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察，從而將物體的形象深刻引入腦海中，這樣學(xué)生對事物的表述就具有細(xì)膩的特點(diǎn)，例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生對社區(qū)進(jìn)行觀察時就可以引導(dǎo)學(xué)生對樓房的形狀以及前后樓房的高低、對每棟樓房中的窗戶以及陽臺、空調(diào)室外機(jī)、屋頂太陽能熱水器、落水管等細(xì)節(jié)進(jìn)行深入分析和比較，通過多次反復(fù)觀察可以使學(xué)生加深對樓房細(xì)節(jié)的了解，從而能生動、具體地將樓房形象進(jìn)行繪畫。

3.堅持用繪畫的形式寫日記

對學(xué)生感情的表達(dá)以及生活的記錄中比較有效的方式就是繪畫日記，并且能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行加強(qiáng)。教師可以讓學(xué)生對生活中感興趣或者經(jīng)歷過的事物、自己的心愿通過教師指導(dǎo)過的繪畫日記進(jìn)行記錄，繪畫的日記需要有真情實(shí)感，不必要每日都做，例如，學(xué)生在看過喜歡的電視節(jié)目，像動物世界、動畫片以及廣告等，家長和教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看后的感受繪畫出來，進(jìn)而通過這種形式將觀察和記憶形成習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生的記憶有限使得他們無法對節(jié)目中閃過的一個畫面進(jìn)行描述，而小學(xué)生更感興趣的是故事情節(jié)，像人物的特點(diǎn)、神態(tài)等小學(xué)生就容易忽略，這時就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而對節(jié)目中的故事情節(jié)已及人物特征進(jìn)行熟練掌握。學(xué)生在一開始時會覺得難度很大，就可以記憶簡單的畫面，掌握其特征后再繪畫，也可以多次反復(fù)播放這一畫面，加深學(xué)生對畫面的印象，家長和教師需要選擇適合小學(xué)生的電視節(jié)目作為素材，學(xué)生在觀察后就會對感受最深的內(nèi)容深刻記住，長此以往使學(xué)生能夠形成正確的觀察習(xí)慣和觀察方法。

小學(xué)生在鍛煉其觀察能力時離不開教師的教學(xué)和引導(dǎo)，教師只有有效結(jié)合理論和實(shí)踐，細(xì)化并且深化學(xué)生的觀察力，通過教學(xué)活動從而加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，并通過繪畫日記將自己的感悟進(jìn)行記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生對美的體系和感官。

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