周興平

【摘要】 高中，是當代學生受教育生活中最重要的一個階段，而大多數(shù)學生依然在舊體制下被動接受知識，灌溉式的教學使學生喪失了主動思考問題的能力以及活躍的思維。新課改下要求高中生養(yǎng)成自主學習這一習慣，運用自主學習策略在語文學習中，培養(yǎng)自主思考的能力。高中語文作文更加要求學生擁有這一能力，以掌握的語文基礎(chǔ)知識和豐富的課外生活體驗，自主構(gòu)思、設(shè)計作文。本文就自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用研究進行展開論述。

【關(guān)鍵詞】 自主學習 高中語文寫作 應(yīng)用研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-151-01

0

引言

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)語文課堂傳授的知識以及傳授知識的方法無法滿足學生日益增加的學業(yè)任務(wù)，普遍存在上課效率差，記憶知識不牢固等主要問題。高中語文作文課堂要求學生發(fā)揮想象力，結(jié)合生活實際來寫出一篇較好的作文，而學生因為長期在舊體制下學習無法出色的完成這一任務(wù)。自主學習模式的出現(xiàn)，不僅僅提高了寫作的水平，而且提高了學生獨立思考問題，獨自完成任務(wù)的能力。

一、自主學習策略在高中語文寫作教學中的重要性

在新時代教育改革中，語文教學將不再重復(fù)以往填鴨式的教學模式，課堂的主體由教師變成了學生，學生具有獨立完成學業(yè)任務(wù)的能力。自主學習策略在高中語文寫作中有著十分重要的作用，只要實施好這一策略，對于學生提高寫作水平和豐富自身知識都有著極大的幫助，從而使語文整體的水平得到了提高。教師起一個引導性作用，幫助學生自主思考，同時學生自己有意識的積極主動的去學習，這個策略才算真正的有效，也只有這樣，學生自身的能力才會得到提高。

二、高中語文寫作教學中自主學習策略的應(yīng)用

1.審題過程中

做一切事情前，只要有個好的開始，就會事半功倍。一篇好的作文也是如此，在文章最開始審題的時候要結(jié)合給出的主題，緊扣寫作要點，圍繞中心思想，自己主動開拓思維空間，善于發(fā)現(xiàn)身邊中的素材，根據(jù)自己的想法進行自由創(chuàng)作，將寫作由被動轉(zhuǎn)為主動，不能再依賴與老師給出的提綱或者想法，要自己積極主動的參與思考，這樣才能保證寫作發(fā)散思維，從而提高自己的寫作能力。

例如：在人教版學習議論文的過程中，議論文是議論說理的文章，運用材料事實以及理論推理等來證明文章作者的觀點，它是日常生活中應(yīng)用最廣泛的，最常見的一種文體。在寫作以“知識就是力量”這個觀點的作文時，審題時就應(yīng)圍繞知識這個中心展開，切勿跑題。中心思想是文章的靈魂，它從始至終都圍繞著全篇的內(nèi)容。寫作文之前，首先要找到文章的主題，然后根據(jù)中心思想選擇組織論點與論據(jù)。這就要求學生自己主動思考，確定文章的中心思想，結(jié)合自己平時掌握的知識以及生活中的經(jīng)驗思考論據(jù)，在審題階段就準備好整篇作文的開始。

2.構(gòu)思過程中

拿到一篇作文，首先是審題，然后就是構(gòu)思。構(gòu)思是完成一篇作文最重要的一個階段，一個好的構(gòu)思可以行云流水般寫完作文，而大多數(shù)學生往往缺乏這一能力，這是因為教師在平時的教學中不重視學生獨立思考的方式，只有讓學生發(fā)揮自己無限的想象力，并結(jié)合自己的生活，自己的所見所聞，加之鍛煉。長此以往，才能毫不費力的構(gòu)思出一篇通順、合理且富有想象力的作文。教師要根據(jù)每個同學不同的情況給出指導和建議，可以組織學生進行小組討論，交流各自新穎的想法，進行歸納和總結(jié)。

例如：有這樣一個作文題：閱讀下列材料，按要求作文?！皰甙呀恪闭婷袕埿惴?，是北京市一名普通的環(huán)衛(wèi)工人。工作外，開朗的她將于自己手中的掃把玩出了新花樣，希望能掃出自己的新生活。每次完成工作之后，“掃把姐”就會來段“掃把舞”。日子久了，“掃把姐” 手中的掃把就像是被施了魔法，有了靈性。沒想到的是，“掃把姐” 的炫舞英姿竟被人偷錄下來放到了網(wǎng)上。超高的點擊率讓“掃把姐”一夜之間成了網(wǎng)絡(luò)上的紅人?！皰甙盐琛币查_始躥紅網(wǎng)絡(luò)和電視。根據(jù)這篇材料在構(gòu)思階段要有自己的角度、觀點和看法。自主思考可以發(fā)現(xiàn)有許多不同的角度，比如：換個角度過生活、苦中作樂等等 。這些都是需要通過學生獨立思考并結(jié)合自己的生活來完成這篇作文的構(gòu)思。同時可以跟同學交流，看看每個人的看法是 怎樣的。

3.寫作過程中

寫作時，如果經(jīng)過認真的審題和構(gòu)思，那么想要完成一篇好作文將易如反掌。只是還有需要注意的一點，在依據(jù)構(gòu)思好的內(nèi)容寫作文時，偶爾會迸發(fā)出一兩個更加優(yōu)秀的想法，這是就要根據(jù)文章的主題做出選擇，使整篇作文更加的豐富。完成作文時靠的是自主學習的策略，只有這樣才能寫出屬于自己獨一無二的文章。

例如：在人教版寫作《學會寬容》，這是一篇議論文。在寫作中要求發(fā)掘現(xiàn)有的生活積累，開掘材料的不同意義，學會選擇和使用新穎而最具有說服力的論據(jù)；盡量多接觸社會，盡力多閱讀課外書，盡可能地開拓自己的視野，儲備豐享的寫作資源；養(yǎng)成客觀理智的科學態(tài)度，注重塑造自己的寬容品質(zhì)。在寫這篇議論文時，基本要求是真實、充分、有力。同學們應(yīng)該自主思考怎樣通過結(jié)合自身實際合理運用事實論據(jù)和理論依據(jù)，兩者相結(jié)合，相得益彰，文章才會既豐滿又有神韻。

結(jié)束語

作文教學是高中語文教學中的一項舉足輕重的內(nèi)容，近年來備受關(guān)注。將自主學習策略運用在作文教學中，實踐證明學生的寫作水平得到了顯著的提高。寫作是學生抒發(fā)自身情感的重要方式，不需要老師給予過多的限制，只有主動去探索寫作方法和素材的積累，這樣才能產(chǎn)生寫作靈感。從而培養(yǎng)學生活躍的思維，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展和提高。全面激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生從被動到主動的創(chuàng)作，讓寫作文不再成為難題。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]顧明.構(gòu)建高中語文自主作文課堂的研究[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2018（11）：52-54.

[2]史云飛.在高中語文寫作教學中自主學習策略的應(yīng)用探微[J].教育教學論壇，2016（06）：273-274.