杜國昌

摘 要：初中階段的學生正處于人生發(fā)展的重要時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成，因此，這一時期也是向?qū)W生進行情感教育的關(guān)鍵時期。而道德與法治作為一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導和促進初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其擔負著培養(yǎng)學生道德觀念，指導學生道德行為的根本性任務。在此背景下，如何將情感教育有效地滲透于初中道德與法治教學的過程中就成為了當前廣大教師思考和研究的重點問題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情感教育;情境;個性;活動

把情感教育融入到初中道德與法治教學中，是學生學習道德與法治知識的基本條件，也是教師提高初中道德與法治教學效率的關(guān)鍵點，同時對激發(fā)學生學習興趣具有積極作用。

在當今初中道德與法治教學中，如何巧妙地將情感教育融入到教學中，這便要求道德與法治教師給予其足夠重視，制定相對應的措施將其優(yōu)化，從而提高自己的教學質(zhì)量。因此，作為一名教師，如何將情感教育巧妙地融入到道德與法治教學中呢，我想，應認真做到以下幾個方面。

一、在教學設(shè)計中明確情感教學的目標

在目標教學的教學設(shè)計中，每節(jié)課都有情感態(tài)度和價值觀的教學設(shè)計，從而也說明情感教育的重要作用。所以在教學設(shè)計中，老師必須明確這節(jié)課對學生進行什么樣的情感教育：是愛國情懷、是敬業(yè)精神還是包容意識等，這些都切實影響學生情感與心理，使學生的價值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變。

在有明確的情感目標以后，教師要以教材為中心，輔以高效的教學手段開展教學活動，能夠有效增強學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂活動中。

二、在課堂情景導入中巧妙滲透情感教育

課堂導入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如，我在人教版九年級上冊《凝聚價值追求》這一課時情景導入中，設(shè)計了小組合作活動，分別談談對中華民族精神的感受和理解。比如，通過成語故事、名人名言、人物典故等形式，就愛國主義、團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢和自強不息的內(nèi)容進行一一列舉示例，不但能夠有效活躍課堂氛圍，還能提高學生注意力，促使學生對該節(jié)課的知識點進行全面了解，加強學生對民族精神的記憶和理解，從而在自己的實際行動中傳承和弘揚偉大民族精神。

三、在課堂教學環(huán)節(jié)中展現(xiàn)情感教育

在道德與法治課堂教學中，教師需切實把情感教育全面融入課堂之中，讓學生感受到情感教育的效用與價值。比如，我在九年級下冊人教版《青少年的情懷與抱負》這一課教學時，我設(shè)計了兩個問題讓學生思考：

（一）青少年為什么要有情懷與抱負？

（二）青少年應擁有怎樣的情懷與抱負？

特別是在第二個問題教學中，我讓學生結(jié)合教材從對國家、對世界和對人類三個方面進行思考，我們青少年應具有這樣的情懷和抱負：①對國家要有人文情懷、愛國情懷、敬業(yè)情懷;②對世界要有開放情懷、全球意識、憂患意識;③對人類要有包容情懷等，最后再讓學生結(jié)合自己的實際生活，談談自己如何踐行這些情懷和抱負或要做哪些方面的準備。

通過這種教學方式不但能夠吸引學生注意，還能加強學生學習積極性，進而積極主動地參與到課堂教學活動中，另外，還能加深學生對這節(jié)課知識的記憶。

四、在課外實踐活動中體驗情感教育

對于初中道德與法治來講，課外實踐活動也是教學的重要組成部分，是達到道德與法治教學目標的主要展現(xiàn)流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調(diào)動學生學習興趣，促使學生積極主動地參與到教學活動中，讓學生的才藝得到有效展現(xiàn)，使其情感充分地釋放出來。比如，我在九年級上冊《中國騰飛譜新篇》這一課教學時，給學生播放一段視頻，體會我國改革開放40多年我國取得的巨大成就。課后布置了課外作業(yè)，讓學生回家通過網(wǎng)絡(luò)找出相關(guān)數(shù)據(jù)：（1）中國成為世界第二大經(jīng)濟體;（2）第一大工業(yè)國;（3）第一大貨物貿(mào)易國;（4）第一大外匯儲備國;（5）扶貧工作取得的舉世矚目成就等。通過這些數(shù)據(jù)，讓學生真正感受到改革開放是強國之路、富民之路，是決定當代中國命運的關(guān)鍵抉擇，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。

五、在單元考試測評中檢驗情感教育

在道德與法治課的教學測評考試中，加入情感知識的考核，已成為歷年中考的必考知識點，也是檢驗學生掌握道德與法治知識的重要手段。歷年的中考題中，最后一個大題的最后一道小題，都是考查青少年如何做的問題，這就涉及到對青少年的情感教育知識考核。比如，實現(xiàn)偉大的中國夢青少年如何做、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高創(chuàng)新能力、踐行社會主義核心價值觀青少年如何做、建設(shè)美麗中國青少年如何做、實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一青少年如何做、構(gòu)建人類命運共同體青少年如何做等等。對于這些知識點，無不是在考查學生的社會實踐知識，涉及到道德與法治教育中是否滲透了對學生的情感教育。我在教學實踐中，對這些問題不僅讓學生記憶相關(guān)知識點，更要讓學生聯(lián)系課堂實際、生活實際，查閱相關(guān)資料等方式，注意解決每一個問題，培養(yǎng)學生的情感。如果學生在平時的學習中，不注重情感知識的學習，如果教師在教學中不注重對學生情感教育的培養(yǎng)，學生怎么能完整地回答這些問題，學生怎么能提高自己的情感思想，教師的教學質(zhì)量怎么能提高。

綜上所述，對于初中道德與法治教學來講，巧妙融入情感教育十分重要，是豐富學生情感意識的基礎(chǔ)，也是加強學生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，初中道德與法治的教師需對巧妙融入情感教育給予高度重視，讓情感教育在初中道德與法治課教學中充分地發(fā)揮作用，為推動初中道德與法治課教學質(zhì)量提升提供有力依據(jù)。

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