沈松輝

摘? 要：初中歷史屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史能夠深入了解人類文明史的發(fā)展歷程。但是，歷史知識(shí)本身比較枯燥無味，很難吸引學(xué)生的注意力。歷史故事運(yùn)用于初中歷史教學(xué)，可以將歷史知識(shí)變得更加豐富和具體，有助于學(xué)生了解歷史產(chǎn)生的背景。因此，為了進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文主要分析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，希望借助歷史故事的應(yīng)用來提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和體會(huì)歷史知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;故事;應(yīng)用;研究

【中圖分類號(hào)】G 633.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0100-01

1.前言

當(dāng)前，初中歷史教學(xué)的方式及內(nèi)容急需突破和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。其中，歷史故事運(yùn)用于教學(xué)中，能夠增添教學(xué)的新穎度，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的具體化，讓歷史知識(shí)更加生動(dòng)和想象。由此可見，歷史故事應(yīng)用于課程教學(xué)具有一定的意義和價(jià)值。但是，歷史故事運(yùn)用不恰當(dāng)會(huì)出現(xiàn)夸大事實(shí)、背離歷史事實(shí)的情況。本文對(duì)歷史故事在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行研究具有一定意義，能夠總結(jié)出有效的教學(xué)方式來運(yùn)用歷史故事，從而實(shí)現(xiàn)歷史課程的有效性教學(xué)。

2.關(guān)于歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

（1）尊重歷史事實(shí)，完善故事情節(jié)

歷史故事是為了豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓歷史知識(shí)更加具體和形象。但是，在利用歷史故事進(jìn)行講課時(shí)，我們需要尊重歷史事實(shí)，不能為了增添教學(xué)的色彩而夸大歷史事實(shí)、違背歷史規(guī)律。另外，歷史故事的引用還要保證故事情節(jié)的完整，應(yīng)該像文章一樣具有開頭和結(jié)尾等情節(jié)，中間敘述的內(nèi)容盡可能豐富和完整，這樣才能發(fā)揮出歷史故事的教學(xué)效果。因此，在初中歷史課程教學(xué)中，首先我們需要注重歷史故事的真實(shí)性，然后盡可能豐富歷史故事的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

以《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展》教學(xué)為例，首先老師引用故事案例時(shí)，需要確保故事的真實(shí)性和歷史性，不能夸大歷史故事情節(jié)而影響到學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。比如講述到清朝對(duì)全國的統(tǒng)治內(nèi)容時(shí)，老師可以借助一些真實(shí)的歷史圖片及影片資料來講述這段歷史故事，盡可能保證所展示的歷史故事內(nèi)容真實(shí)可靠。然后，課程導(dǎo)入的故事內(nèi)容盡可能完整和豐富。比如，課本中清朝在臺(tái)灣建制的相關(guān)內(nèi)容比較少，因此學(xué)生不容易理解這段歷史知識(shí)。那么我們可以導(dǎo)入一些影視資料，如康熙王朝等比較經(jīng)典的影視內(nèi)容，并將其作為故事的開頭。在觀看完影片內(nèi)容后，學(xué)生會(huì)對(duì)清朝在臺(tái)灣的建制過程有一個(gè)大體的了解，從而有利于學(xué)生理解這段歷史知識(shí)。其次，老師還可以上網(wǎng)收集一些歷史資料，為故事內(nèi)容的講述提供更多的歷史依據(jù)，以完整和豐富這段歷史故事，讓學(xué)生真正掌握到這段歷史知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）確保引用的歷史故事具有針對(duì)性

在初中歷史教學(xué)過程中，歷史故事的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)，從而掌握歷史知識(shí)的核心內(nèi)容。因此，歷史故事的引用應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，把握歷史故事的導(dǎo)入時(shí)機(jī)，這樣才能與課本知識(shí)進(jìn)行有效銜接，從而發(fā)揮出歷史故事的教學(xué)效果和意義。學(xué)生也能夠利用歷史故事來了解歷史知識(shí)的產(chǎn)生背景，進(jìn)而提升對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

我們以《三國鼎立》教學(xué)為例，在講解“赤壁之戰(zhàn)”的歷史知識(shí)時(shí)，老師就可以為學(xué)生講解周瑜打黃蓋、火燒赤壁等故事，這些歷史故事與“赤壁之戰(zhàn)”有一定的關(guān)聯(lián)。因此，這些歷史故事具有一定的針對(duì)性，能夠讓學(xué)生對(duì)曹操赤壁之戰(zhàn)失敗的原因有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。在教學(xué)過程中，學(xué)生也可以將課本知識(shí)與歷史故事進(jìn)行串聯(lián)，從而有效地學(xué)習(xí)和理解相關(guān)赤壁之戰(zhàn)的歷史內(nèi)容，最終掌握和抓住歷史知識(shí)的重點(diǎn)。另外，老師引用火燒赤壁等歷史故事時(shí)，還需要找準(zhǔn)故事引入的時(shí)機(jī)，這樣才能發(fā)揮出歷史故事的教學(xué)作用。比如，在講到曹操揮師南下準(zhǔn)備消滅南方的割據(jù)勢力時(shí)，老師可以使用火燒赤壁等故事來導(dǎo)入新課的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的好奇心。又或者講到黃蓋去送降書的內(nèi)容時(shí)，老師就可以引入周瑜打黃蓋的歷史故事內(nèi)容，從而讓故事的導(dǎo)入具有針對(duì)性，以幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）運(yùn)用正確地方式表達(dá)歷史故事內(nèi)容

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的意義和作用，它是歷史課程教學(xué)的重要載體。但是，在引入歷史故事時(shí)，老師需要運(yùn)用簡潔的語言、生動(dòng)形象的圖片及文字來對(duì)歷史故事進(jìn)行描述，這樣才能完整的表達(dá)出歷史故事的核心思想和內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光和好奇心。如果老師的語言不夠生動(dòng)和簡潔，那么描述的歷史故事就會(huì)顯得十分平淡和繁瑣，不利于集中學(xué)生的注意力，從而降低了歷史故事的教學(xué)效果。因此，在應(yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師需要重視自己的語言表達(dá)方式，抓住歷史故事的核心內(nèi)容，采用貼切、生動(dòng)的語言來描述故事內(nèi)容，并找準(zhǔn)故事引入的時(shí)機(jī)，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

綜上所述，歷史故事應(yīng)用于初中歷史課程教學(xué)，必須重視歷史故事的真實(shí)性和客觀性，然后把握歷史故事的引入時(shí)機(jī)及內(nèi)容，從而充分發(fā)揮出歷史故事的教學(xué)作用。另外，我們還需要重視歷史故事的表達(dá)方式，科學(xué)合理的運(yùn)用歷史故事來豐富教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)初中歷史課程的有效性教學(xué)。

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