李海燕 李玉鳳 馬紅梅 項清柏 王占伶

摘要：為了讓學生能夠盡快適應(yīng)高職院校的生活，能夠不斷提升自我，本文在分析高職學生特點的基礎(chǔ)上，對學生進行全方位的生涯指導(dǎo)，主要涵蓋學生學業(yè)生涯規(guī)劃、學生生活生涯規(guī)劃、學生社會實踐規(guī)劃、學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃等，從而確定未來大學三年發(fā)展的近期目標、中期目標和長遠目標，并對實現(xiàn)目標做出科學的預(yù)測與安排的過程。

關(guān)鍵詞：高職學生；學生生涯；實效性研究

前言

本課題組以首都經(jīng)濟貿(mào)易大學密云分校2015級學生為研究對象，自學生入學伊始，對學生進行有目的有計劃的生涯輔導(dǎo)，即教師引導(dǎo)學生個人對影響自我開發(fā)的主觀與客觀因素進行辯證分析，從而確定未來大學三年發(fā)展的近期目標、中期目標和長遠目標，并對實現(xiàn)目標做出科學的預(yù)測與安排的過程。在此基礎(chǔ)上，進一步指導(dǎo)學生確定未來的職業(yè)及事業(yè)發(fā)展的目標與實施策略。

一、高職學生特點分析

（一）學生總體上思想積極，接受主流價值取向，認同社會道德規(guī)范，但自覺性和判斷力有待加強。

調(diào)查表明，87.9%的學生遞交了入黨申請書，85.8%的學生堅持參加了黨課基礎(chǔ)班的學習；67.9%的學生認為大學生應(yīng)具有個人利益服從國家利益的價值觀；83.5%的學生認同大學生文明公約，27.8%的學生對身邊不文明現(xiàn)象表示深惡痛疾，22.9%的學生敢于出面制止和批評不文明現(xiàn)象。14.5%的學生認為入黨有利于未來自己就業(yè)，33.9%的學生認為入黨是一件光榮的事；31.2%的學生在對社會道德及學生文明公約認知能否在日常生活中順利轉(zhuǎn)化為自覺遵守的行為具有不確定性。

（二）學生學習目標比較明確，對學業(yè)有一定的規(guī)劃，但可操作性不強

調(diào)查顯示，參加高考統(tǒng)招來的學生，對本科的學習意愿強烈，對?？频膶W習不滿足，入學階段專升本意愿強烈，對自己的學業(yè)規(guī)劃更多，78.9%的學生希望專升本。而自主招生來的學生更希望努力學習專業(yè)課參加社會實踐、考取技能證書，為自己的就業(yè)做準備。

（三）有一定的自我認知和人際交往的能力，但自我調(diào)適能力需提高

調(diào)查表明：91.5%的學生對外界態(tài)度存在積極主動探索的意愿；66.7%的學生對自身內(nèi)心、自我期待開始有了更深入的規(guī)劃；88.9%的學生樂意與人交往的。

（四）高職學生專業(yè)選擇很務(wù)實，但專業(yè)認同感卻趨于下降，對發(fā)展前景信心不足。

調(diào)查顯示，學生選擇所學專業(yè)相對時比較自主和現(xiàn)實的，62.8%的學生選擇專業(yè)是父母和自己意見的結(jié)合，21.2%的學生是由教師和其他人決定的，16%的學生是考慮了綜合因素。但在對大二學生訪談時發(fā)現(xiàn)，學生對所學專業(yè)的認同感不及入學前，有的學生萌生轉(zhuǎn)專業(yè)的信念。

二、高職學生生涯輔導(dǎo)措施

學生生涯規(guī)劃是針對學生而言，在認識自我、了解社會的基礎(chǔ)上，從自身實際和社會需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定在校學習的階段目標和總體目標，擬定實現(xiàn)目標的步驟和具體實施方法的過程。

（一）學生學業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)

1.高職學生學業(yè)生涯規(guī)劃的階段性指導(dǎo)

根據(jù)高職學生在校學習階段、學習重點與心理特征的不同，可將其學業(yè)生涯分為三個階段進行規(guī)劃指導(dǎo)。

第一階段：大學一年級，適應(yīng)新環(huán)境，正確評估自己，打下堅實的基礎(chǔ)。

利用新生入學教育和職業(yè)生涯規(guī)劃課，對學生進行目標教育和專業(yè)思想教育，為學生講解高職教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段、專業(yè)發(fā)展的方向以及社會對高職學生的需求情況等，使學生初步了解社會的需要、專業(yè)的需要與用人單位的需要，同時，幫助學生認識自己，確立學習目標。

第二階段：大學二年級，努力拼搏，認真學習專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐技能，考取相關(guān)證書。

進入大二以后，學生對自己、對學校、對就業(yè)已有了充分認識，因而加強學生專業(yè)知識的學習指導(dǎo)就成為主要內(nèi)容。在這個階段，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、組織管理與社會活動能力、溝通能力及團隊協(xié)作精神，盡可能全方位地展示自己的才能。

第三階段：大學三年級，處理好升學就業(yè)與課程學習的關(guān)系，鼓勵學生積極參與實習、實踐，培養(yǎng)就業(yè)能力，完成畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)。

2. 高職學生學業(yè)生涯規(guī)劃的分類指導(dǎo)

根據(jù)學生學業(yè)規(guī)劃目標不同，分類指導(dǎo)學生，可將學生分為三類進行規(guī)劃指導(dǎo)。

第一類：“專升本”意愿強烈，突出英語與專業(yè)課學習指導(dǎo)，以應(yīng)試教育為主

首先是“專升本”政策解讀，讓每一名學生了解北京市“專升本”考試政策及學校推薦“專升本”的相關(guān)政策，政策的解讀要做到公開、透明、準確。比如，“專升本”推薦比例、報考院校、考試科目。其次是指導(dǎo)學生處理好“專升本”考試課程的學習與在校課程學習的時間。再次，對于“專升本”意愿的學生，還要適時做好心理輔導(dǎo)，畢竟“專升本”考試也是一次競爭性考試，有錄取比例要求，自然就有不被錄取的可能，學生能否再次承受打擊，也是老師和家長及學生自己要考慮的問題。

第二類：順利畢業(yè)為前提，熱衷于社會實踐鍛煉，以提升職業(yè)能力為主

對于這類學生，主要通過以賽促學，強化專業(yè)技能。學校成立各種專業(yè)團隊，根據(jù)專業(yè)特點，組織校內(nèi)、外各類比賽，組隊參加北京市、全國比賽，以賽促學，活動效果突出，成績顯著，拓展大學生的綜合素質(zhì)能力。

第三類：學習目標不明確，存在學習障礙，以督促畢業(yè)為主

首先，要指導(dǎo)學生學習學校的學籍管理相關(guān)規(guī)定，了解畢業(yè)的條件；其次，建立學業(yè)預(yù)警機制。再次，幫扶學困學生，主要從兩方面，一是加強思想教育以及心理輔導(dǎo)，使學困學生端正態(tài)度，認清自己，樹立信心。二是提供補習知識的條件，并對學習方法進行指導(dǎo)。比如，我校就針對學生數(shù)學、英語基礎(chǔ)不同，采取分層教學，取得一定效果；另外，各班還結(jié)合本班學生學習狀態(tài)，成立學習互助小組，在學生中也比較受歡迎。

3. 高職學生學業(yè)生涯規(guī)劃的方式指導(dǎo)

目前我們采用的指導(dǎo)方式主要是兩種，一是導(dǎo)師制，主要由輔導(dǎo)員及各系來完成，輔導(dǎo)員針對各班學生特點有針對性的開展精細化指導(dǎo)，各系教學辦公室主要結(jié)合學業(yè)政策解讀指導(dǎo)，各專業(yè)課教師結(jié)合對專業(yè)的認知狀況，組織專業(yè)團隊，輔導(dǎo)各種校內(nèi)外比賽；二是開展“學長制”，充分利用學校現(xiàn)有寶貴人力資源，成立學生宣講團，讓高年級優(yōu)秀學生結(jié)合自己的成長歷程為低年級學生宣講、指導(dǎo)，結(jié)成對子，實行以長帶幼的機制，讓同專業(yè)高年級優(yōu)秀學生的成長歷程影響低年級學生，使低年級學生的學業(yè)生涯規(guī)劃更加有指向性和參照性。

（二）學生生活規(guī)劃輔導(dǎo)

基于學生的現(xiàn)狀，各高職院校不僅對學生畢業(yè)有學業(yè)方面的要求還有綜合素質(zhì)學分的要求，為使學生能順利完成高職階段的學習，擁有一定的生活能力，因此對學生生活規(guī)劃指導(dǎo)也是學生管理工作的必修課。

1.適應(yīng)性指導(dǎo)，做好新生入學教育工作

為了幫助新生盡快適應(yīng)大學的學習與生活，順利平穩(wěn)有效的實現(xiàn)從中學到大學的轉(zhuǎn)變，學生大學生涯的第一課就是入學教育，這能夠幫助新同學盡快了解大學，適應(yīng)大學學習與生活，樹立新的奮斗目標。

（1）細化入學教育的內(nèi)容：對新生進行理想信念教育、誠實守信教育、遵規(guī)守紀教育、安全意識教育、心理健康教育、學業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)新生制定個人總體目標和階段目標，用目標導(dǎo)學，不斷明確自己的發(fā)展方向，不斷強化學生學習動力，使學生為實現(xiàn)奮斗目標發(fā)奮學習。

（2）豐富入學教育的形式：在新生入學后的第一個月開展集中教育，充分利用學校和身邊的典型事例、案例對新生進行引導(dǎo)、示范和啟發(fā)，提升新生參與積極性。在集中教育結(jié)束后，有計劃、有步驟地分專題組織教育活動，例如通過主題班會、座談會、專題研討、征文等形式開展討論，加強課堂交流與互動，使教育思想與內(nèi)容能夠入耳、入腦、入心，進一步鞏固入學教育的成果。

（3）強化入學教育的效果：入學教育不僅是過程教育，更要注重結(jié)果教育，強調(diào)的內(nèi)容學生是否理解了、消化了，是否產(chǎn)生了觸動，是否有了行動。因而，對于2015級學生的入學教育，我們進行了學習效果檢查，先后組織了《學生手冊》學習測試，學生課堂秩序大檢查，“軍訓(xùn)總結(jié)”表彰，“職業(yè)生涯規(guī)劃書”設(shè)計比賽，“公寓文化節(jié)”，通過系列活動，學生很快融入了集體，展示了自我。

2.經(jīng)常性指導(dǎo)，促進學生可持續(xù)發(fā)展

首先，做好學生思想政治教育，引導(dǎo)學生以團組織為平臺，以共建和諧社會的大政方針為契機，向黨組織靠攏，為成為新時期社會主義建設(shè)的可靠接班人夯實基礎(chǔ)。其次，安全穩(wěn)定教育，安全教育必須高度重視，警鐘長鳴，時時講、事事講、處處講，掌握控制突發(fā)事件的高發(fā)期。再次，公寓管理，開展星級寢室、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀住宿生等評優(yōu)、輔導(dǎo)員進入宿舍、宿舍安全衛(wèi)生大檢查、“公寓文化節(jié)”等措施，為學生完成“修身”工程提供堅實平臺。

3.針對性指導(dǎo)，凸顯教育的實效性

（1）依據(jù)男女生性別不同，分別開展大學生心理健康指導(dǎo)

女生在校積極的一面表現(xiàn)為乖巧、樂觀、細致、內(nèi)斂；消極的一面表現(xiàn)為虛榮、敏感、嫉妒、敵對。課題組在工作中曾真切的體會過“女性的競爭雖然靜默，卻是見縫插針，無處不在”。為緩解這一矛盾可適用多種方法，前提是因人而異、因事而異；原則是施與學生“大愛”，盡可能把工作做“細”，要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點與人格魅力。男生在大學階段生理機能的成熟與心智的稚嫩形成難以調(diào)和的矛盾。首先加強思想意識方面的引導(dǎo)，通過多種途徑與手段使其形成較強的責任感。其次，男生日常生活懶散，各方面表現(xiàn)欠佳，因而要做好個別生的轉(zhuǎn)化工作。

（2）依據(jù)時間進程不同，分別開展專題性指導(dǎo)

以每個學期為例，開學之初，學生精神狀態(tài)良好，這時只需鼓勵，維持良好態(tài)勢；進入學期中期，學生進入學習的疲勞期，開始有人懈怠，這時需要不斷開展豐富多彩的活動，調(diào)動學生的積極性，如大型文體比賽、藝術(shù)節(jié)、技能展示；進入學期末期，各種考試接踵而來，學生又進入了緊張狀態(tài)，適時指導(dǎo)，調(diào)整心情，減少焦慮。

（三）學生社會實踐規(guī)劃輔導(dǎo)

1.鼓勵學生積極參加社團活動，提高學生的綜合素質(zhì)

首先，在社團招錄前期，先對學校社團進行詳細介紹，讓學生依據(jù)興趣和需要選擇，實行分類指導(dǎo)報名；其次，在社團活動中，適時指導(dǎo)，如當社團活動時間與課堂上課時間沖突時，則其權(quán)重，主動為學生解決；再次，積極與社團管理部門溝通，加強社團管理，提升社團質(zhì)量。

2.強化學生參加社會實踐的重要性，提升學生的就業(yè)能力

大一年級在校參加志愿服務(wù)和社會考察活動，假期主要完成社會專業(yè)調(diào)查報告；大二年級在校參加社會調(diào)研活動，依據(jù)專業(yè)不同，適時安排去企業(yè)短期實習和技能培訓(xùn)，假期建議參加學校推薦單位的頂崗實習；大三年級完成實習與就業(yè)的轉(zhuǎn)化，完成畢業(yè)設(shè)計。

3.加強校企合作，落實頂崗實習，打造學生的職業(yè)能力

學校鼓勵學生參加頂崗實習活動，調(diào)整學生理論課的學習時間，既保證了學業(yè)的要求有提升了學生的職業(yè)能力。

（四）學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)

1.學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃貫穿于高職學生學習生活的始終。

在大學一年級的第一學期，開設(shè)《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課》，大二年級的第二學期開設(shè)《大學生就業(yè)指導(dǎo)課》，并且集中對學生進行為期三周的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過不斷的指導(dǎo)與強化，學生更清楚自己的目標和企業(yè)的需要，從而調(diào)整自己的規(guī)劃，使規(guī)劃更切合實際。

2.學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容與時俱進。

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策輔導(dǎo)：通過就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握就業(yè)政策與自主創(chuàng)業(yè)政策和規(guī)定，依法就業(yè)創(chuàng)業(yè)，減少不必要的糾紛與違約現(xiàn)象。

（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)：加強學生就業(yè)心態(tài)的教育，特別是針對有需求的準畢業(yè)生或者入校的新生，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，并采集和整理通過職業(yè)生涯規(guī)劃而成功就業(yè)的學生案例，建立畢業(yè)生就業(yè)成功案例庫。

（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧輔導(dǎo)：在就業(yè)指導(dǎo)課上，學生系統(tǒng)學習了簡歷制作、商務(wù)禮儀、面試技巧等課程，學校雙學期安排學生集中進行學生英語、漢語言、計算機、禮儀等實訓(xùn)，還成立學生禮儀實踐團隊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊；舉辦模擬招聘、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等豐富多彩的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。

3.學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方法靈活多樣

邀請校內(nèi)外知名專家教授和本校優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和寶貴體驗做學業(yè)規(guī)劃相關(guān)報告，傳授學業(yè)規(guī)劃理念，營造濃厚的學業(yè)規(guī)劃氛圍，對學生進行學業(yè)規(guī)劃教育；通過就業(yè)政策宣講及就業(yè)工作簡介、雙選會，開展就業(yè)教育，幫助學生了解專業(yè)，樹立科學的發(fā)展觀和成才觀，確立合理的定位。

三、高職學生生涯輔導(dǎo)實效性分析

為及時了解、掌握學生生涯輔導(dǎo)的效果，本著發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，完善環(huán)節(jié)，促進學生生涯輔導(dǎo)更加規(guī)范化、科學化，更具有針對性、實效性，課題組對2015級學生進行問卷調(diào)查與訪談。調(diào)查組在3個系部按學生比例隨機抽取6個班級作為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查表240份，回收228份，回收率為95.0%。問卷調(diào)查在課題組成員指導(dǎo)下、采用無記名方式進行，現(xiàn)場填寫回收。根據(jù)統(tǒng)計，結(jié)果如下：

通過測評，90%的學生認為開展學生生涯指導(dǎo)是有必要的，其中44.1%的學生認為非常有必要，45.9%的學生認為有必要。87%的學生認為有必要有專門的學業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，92%的學生認為入學教育有必要。100%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃有必要，其中64.8%的學生認為應(yīng)將這門課在前置（開學就上）。通過訪談， 40.8%的學生認為理想信念教育對其最有幫助，21.7%的學生認為專業(yè)思想教育為對其最有幫助，17.6%的學生認為適應(yīng)教育對其最有幫助。

結(jié)語

通過對2015級學生的針對性指導(dǎo)，我們認為，應(yīng)該在校園中掀起一股生涯規(guī)劃教育的浪潮，使每一個學生都意識到自己需要提早規(guī)劃；使每個學生都知道如何規(guī)劃；我們還要將生涯規(guī)劃教育地理念融入到學生日常生活的方方面面和每個角落，使學生在活動中受益，在感悟中成長。

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（首都經(jīng)濟貿(mào)易大學密云分校 北京密云 101500）