劉春丹

摘 ?要：隨著近些年來各種詩詞文化節(jié)目的播出，詩詞這一傳統(tǒng)文化引起了國家的高度重視。因此，作為一名小學語文教師，要意識到傳承詩詞文化的重任已經(jīng)落在了我們的肩膀上，探究使學生愛上古詩詞的教學策略已經(jīng)刻不容緩。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略;詩詞誦讀;直觀情境;詩詞賞析

最近有一檔熱播的綜藝節(jié)目叫《鄰家詩話》，初看時，覺得很單調(diào)，一度想退出來，但是卻在暫停、播放的循環(huán)到目不轉(zhuǎn)睛地投入中觀看了一期又一期，我理解為這是詩詞文化的魅力起到的作用。在新課程改革之中也多次提到了語文教師要注重詩詞教學的要求，所以身為新時代的一名小學語文教師，不僅要讓自己愛古詩詞，更要讓學生對古詩詞產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，我將結(jié)合自身教學實踐，對如何將古詩詞的教學策略應用到小學語文教學之中提出幾點拙見。

一、注重詩詞誦讀，帶動學生學習情感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@是為了讓學生產(chǎn)生對詩詞學習的動力所說的一句話，但由于古詩詞朗朗上口的文字，在詩詞教學中，詩詞誦讀確實能夠為課堂打造一個良好的教學效果。因此，作為一名小學語文教師，應該注重培養(yǎng)學生的詩詞誦讀能力，在誦讀中將學生的學習情感帶動起來，讓學生感受到古詩詞中真摯的情感和深厚的文化。

例如，在學習李清照的《夏日絕句》這首詩時，首先，我進行了誦讀，讓學生初步感受到了這首詩的氣勢。然后，我為學生介紹了李清照以及她當時所處的時代背景，又為學生介紹了西楚霸王項羽，讓學生了解了項羽平生七十多戰(zhàn)未曾一敗，最后劉邦勝利這次，項羽仍舊說：“是天亡我也！”使學生明白了為什么李清照一個柔弱的女子要去思念一位一千多年前的英雄。最后，我又對學生進行了詩詞誦讀，并讓學一齊將短短二十個字讀出了氣貫古今的氣勢。這樣，我通過注重詩詞誦讀，帶動了學生的學習情感，幫助學生明確了做人的價值取向，樹立了正確的人生觀和價值觀。

二、創(chuàng)設直觀情境，營造課堂學習氛圍

蘇東坡評價我國唐代著名大詩人王維說：“詩中有畫、畫中有詩?！逼鋵嵲谠娫~史中還有很多的詩人寓情于景創(chuàng)作了一些千古流傳的詩作。在我國將多媒體的使用投入到課堂之后，讓學生感受到詩中有畫已經(jīng)能夠輕松實現(xiàn)。因此，作為一名小學語文教師，應在詩詞教學中為學生創(chuàng)設直觀的情境，將詩詞中描繪的畫面直觀地展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生的眼球受到極大地吸引，從而營造出濃厚的課堂學習氛圍。

例如，在學習李白的《望廬山瀑布》這首詩時，首先，我便將廬山瀑布的畫面展現(xiàn)在了學生的眼前，吸引著學生的眼球。然后，我?guī)ьI學生回憶了李白的《靜夜思》、《贈汪倫》等作品。之后我在動態(tài)的瀑布圖中為學生播放了《高山流水》的古箏曲，并對學生配樂朗讀，讓學生選擇“遠望、遙望、眺望”等詞語，感受圖片中壯闊磅礴的景象。最后，我將“飛流直下”、“疑是銀河”的畫面展現(xiàn)在了學生眼前，使學生感受到了令人遐想的神奇景象。這樣，我通過創(chuàng)設直觀情境，將詩中之畫映入了學生的眼簾，營造了濃厚的課堂學習氛圍，深深感悟到了李白對廬山瀑布壯闊景象的贊美之情，尤其因為李白以豐富的想象和凝練的文字創(chuàng)作出了令人蕩氣回腸的詩篇，極大地刺激了學生學習古詩詞的欲望。

三、重視詩詞賞析，培養(yǎng)學生學習興趣

古詩詞作為一種意境優(yōu)美、形象鮮明的語言，其感情之豐富，非一時之間可以理解，所以在教學中，不能只教學生如何背誦詩詞，更要讓學生學會賞析詩詞。因此，作為一名小學語文教師，一定要重視詩詞賞析，在引導學生解讀詩詞的過程中提高學生的欣賞品味和審美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣，讓古詩詞成為學生必備的語文素養(yǎng)。

例如，在學習李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，首先，我為學生介紹了李白和孟浩然以及他們之間的關系，對學生說道：“自古人生重離別，人生自古傷離別?！痹谖覈糯脑娫~中不乏為朋友離別而作的詩，今天我們就來學習其中一首。在學生進行初讀，大概理解其意思之后，我便與學生一同進行了對這首詞的賞析。賞析過程之中，我以黃鶴樓下送別、煙花三月美景、孤帆遠影和長江流水為線索，并結(jié)合了當時詩人所處的時代背景，讓學生體會到了詩中的孤獨與深情。之后，我對學生說道：“相見時難別亦難，請大家發(fā)揮豐富的想象力，說一說在“孤帆遠影碧空盡”中李白又對孟浩然說了些什么呢？”最后，我為學生布置了課下作業(yè)，讓學生尋找一些送別詩，體會詩中的感情。這樣，我通過賞析詩詞，讓學生體會到了詩人送別朋友時依依惜別的情感，使學生充分認識到高度凝練的詩詞語言卻融入了飽含深情的畫面，培養(yǎng)了學生學習詩詞的興趣。

總而言之，讓學生感受到中國詩詞之美已經(jīng)成為了廣大語文教師不可推卸的責任和義務，所以身為小學語文教師的我們更應該積極探究古詩詞的教學策略，讓學生受到詩詞文化的熏陶，感受到詩詞的魅力，增強學生學習詩詞的動力，使學生真正愛上古詩詞。

參考文獻：

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