鄭成冠

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入落實和教育水平的不斷提高，要求各大學校都要重視學生的素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方法也因此受到了沖擊，被動式教學法已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的實際需要。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學的教學方法亟待創(chuàng)新。基于此，本文就簡要分析研究了新課程背景下高中數(shù)學創(chuàng)新教學方法的具體措施，希望能為相關(guān)工作者的教學工作給予一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】 新課程改革 高中數(shù)學 教學方法

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-011-01

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當前，高中數(shù)學傳統(tǒng)的教學方法在新課程改革的沖擊下出現(xiàn)了越來越多的問題。教師講，學生聽的被動式學習使得學生缺乏對數(shù)學的學習興趣。高中階段的學生升學壓力重，以成績?yōu)橹鞯纳龑W評價模式使得學校、教師、家長多方面都只重視學生的考試成績，極大地增加了學生的壓力，也阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。高中數(shù)學難度較大，教師如果不引導學生使用正確的學習方法，就會導致學生學習較為困難，喪失學習數(shù)學的信心。這些問題都需要在新課改的指導下，通過創(chuàng)新教學方法去加以改善。本文就以《解三角形》這一章節(jié)的教學內(nèi)容為例，簡要分析創(chuàng)新教學方法的具體措施。

一、明確教學目標

教學目標是預測教學活動可能會達到的效果，對教師所要完成的教學任務加以合理規(guī)劃，提出具體的標準。因此，高中數(shù)學教師要想創(chuàng)新教學方法，首先就要明確教學目標，在教授《解三角形》中關(guān)于正弦定理的應用時，要準確把握在知識與技能方面是讓學生理解并掌握正弦定理的證明，運用正弦定理證明問題；在過程與方法方面主要探索正弦定理的證明過程，用歸納法得出結(jié)論；在情感、態(tài)度和價值觀方面著重讓學生通過推導得出正弦定理，讓學生感受到數(shù)學公式的對稱美和實用價值；同時還要準確掌握章節(jié)對應的重、難點知識。這樣一來，只有明確掌握了所要教授內(nèi)容的教學目標，才能更好以此為標準，指導接下來教學方法的創(chuàng)新方向，這是改善高中數(shù)學教學方式的首要條件。

二、激發(fā)學生興趣

改善高中數(shù)學的教學方法，其次就要激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中可以使用情境教學法，創(chuàng)設情境來讓學生明白數(shù)學就在自己的日常生活中，拉近學生與數(shù)學學習的距離，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如：教師在課堂導入時就可以創(chuàng)設一個生活情境來吸引學生去思考問題，“工人師傅的一個三角形的模型壞了，只剩下了一部分，如圖所示，∠A=47°，∠B=53°，AB長為1m，師傅想修好這個零件，但他不知道AC和BC的長度是多少，你能幫師傅算出截料的長度嗎？”如此一來，將數(shù)學問題與實際生活相結(jié)合，抽象的知識現(xiàn)實化，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，為接來下的學習打下了良好的基礎。

三、優(yōu)化教學方法

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂以教師為主，學生被動的接受知識，師生間的交流互動較少，時常出現(xiàn)課堂僵化的現(xiàn)象，教學效果很差。但在新課程背景下，國家大力倡導素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)出創(chuàng)新性、全面發(fā)展的人才。因此，高中數(shù)學教師在教學過程中要結(jié)合學生的個性特點，考慮到學生未來的發(fā)展方向，優(yōu)化教學方法，以學生為教學主體，在數(shù)學教學中大力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新發(fā)展思想。例如：學生升學壓力大，對數(shù)學出現(xiàn)死學習的情況，教師就可以在教學時使用游戲教學法，寓教于樂；學生們不善與人交流，只重視了獨立學習，教師就可以在教學時設置學習小組，用合作學習法來幫助學生互相交流，在討論問題過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，在互相交流中吸收他人的優(yōu)點，補足自身的缺點。這樣根據(jù)學生學習情況的特點有針對性的使用新型的教學方法，寓教于樂，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、注重實踐教學

教學的目的從來都不是讓學生學會書本上的內(nèi)容，然后去紙上談兵，而是讓學生將書本知識變成自己的知識，學會舉一反三，去解決生活中的問題，達到提升自我能力的目的。因此教師可以選擇一些經(jīng)典和難易程度有差別的題目讓學生練習，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。例如：教師可以先設置簡單的題目一，在△ABC中，已知A=32°，B=81.8°，a=42.9cm.解三角形。學生已知三角形的兩個角和兩角所夾的邊，很快就能通過正弦定理來解出答案，接著教師就可以設置難一點的題目二，在△ABC中，已知a=20cm，b=28cm，A=40°，解三角形。這樣難度較大的題，教師就可以稍加提示，正弦定理求角有兩種可能，接下來就給學生時間讓學生自行探索答案。如此一來，學生在實踐中探索出解題方法，在由淺入深的練習中提高自身的解題能力。

五、及時總結(jié)評價

很多學生刷了很多題，數(shù)學也得不到提高的原因就在于沒有掌握科學的學習方法，一味地刷題不重視總結(jié)經(jīng)驗都是在做無用功。因此，教師就需要在教學過程中引導學生加強對知識的總結(jié)評價，錯誤較頻繁的問題及時記在錯題本上，反復研究，總結(jié)經(jīng)驗，反思自己，歸納正確的解題思路和解題方法，以此來促進學生數(shù)學能力的提高。

結(jié)語

新課程背景下高中數(shù)學的教學更加重視對學生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，教師在教學過程中要想創(chuàng)新優(yōu)化教學方法，跟上時代的潮流，要明確教學目標，以此為指導通過新型的教學模式去激發(fā)學生學習興趣，日常的學習重要注重實踐練習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，最后積極引導學生總結(jié)知識，在上述這些創(chuàng)新型的教學方法作用下，才能有效提高高中數(shù)學的學習效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李發(fā)新.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學課堂教學探究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：60.

[2]張莉萍.新課程背景下高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2019（10）：15.