許宗蓮

摘? 要：在學校的日常教學中，小學數(shù)學教師應(yīng)當具備根據(jù)不同的教學內(nèi)容適當選擇教學方式的技能，在教學手段和教學方式的選擇上教師應(yīng)當遵循以提高小學數(shù)學課堂教學的有效性為原則，通過小學數(shù)學教師的不斷努力和探索，信息技術(shù)的教學手段已經(jīng)逐步的融入了小學數(shù)學課堂的教學中，這樣先進的教學方式使小學數(shù)學課變得更高效且富有質(zhì)量，小學數(shù)學教師將先進的信息技術(shù)手段與教師傳統(tǒng)的教學方式進行融合，相互協(xié)作補充讓小學數(shù)學課堂得到了全面的發(fā)展。本文主要講述了信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;數(shù)學課堂;促進;策略

【中圖分類號】G 623.5? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0012-01

隨著信息技術(shù)手段在小學數(shù)學課堂中的廣泛應(yīng)用，其憑著自身呈現(xiàn)方式的不同在教學的過程中全面激發(fā)出學生在學習中的積極性，為小學數(shù)學課堂教學效率的提升奠定了基礎(chǔ)。同時信息技術(shù)手段也對小學生進行數(shù)學學習的方式帶來了十分重要的影響，使小學生在數(shù)學學習中建立的不斷探究的思想同時提升了與人合作的能力，為小學生以后的全面發(fā)展提供了平臺，小學數(shù)學教師在對信息化技術(shù)教學的不斷應(yīng)用中也逐漸的感受到了信息技術(shù)的強大優(yōu)勢。

1.憑借信息技術(shù)手段，攻破小學數(shù)學教學中的難點

小學數(shù)學教師在課堂中的重點教學內(nèi)容就是不斷的突破數(shù)學教學中的難點，但是小學數(shù)學教師在實現(xiàn)這樣教學目標的道路上遇到了許多的實際困難，因為有一部分的數(shù)學知識單單靠教師的講解或者是教師應(yīng)用簡單的道具根本無法完成教學，教師在小學課堂中重點內(nèi)容的教學也會比較浪費時間跟精力，小學數(shù)學教師將信息技術(shù)引進小學數(shù)學課堂，在教學的過程中對數(shù)學教師起到了輔助作用，提升了小學數(shù)學課堂的有效性。例如，在進行人教版小學數(shù)學知識點“長方體、正方體的體積”教學過程中，教師就可通過信息技術(shù)的展示讓小學生明白什么是體積，理解長方體、正方體體積的基本內(nèi)涵，“所謂物體的體積就是指有無數(shù)個大小一樣的圖形組成的物體，實際占空間的大小”在這之后在組織學生通過細致的觀察，加上小學數(shù)學教師的詳細講解，讓學生明白長方體、正方體體積的具體計算方式。長方體：長×寬×高，正方體：棱長×棱長×棱長，小學數(shù)學教師以這樣教學講解加上信息技術(shù)輔助的方式，使小學數(shù)學教學中的難點在課堂之中得到了攻破，提升了學生在課堂中的學習效率。

2.運用信息技術(shù)提升小學生參與數(shù)學課堂的熱情

小學數(shù)學教師要達到提升小學生學習效率的目標，就要改變教學方式，讓小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，小學生對數(shù)學教學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣以后就會積極主動的投入到數(shù)學學習中。信息技術(shù)能夠在聲音、視頻、圖片等多個方面全方位的向小學生展示數(shù)學知識，在小學數(shù)學課堂中及時的輔助教師，提升小學生的學習興趣，為小學生提供了輕松愉快的學習平臺，提升了小學生參與數(shù)學課堂的熱情。例如，在進行人教版小學數(shù)學知識點“物體的容積”教學過程中，教師就可以使用信息技術(shù)向小學生展示木桶注水的過程，告訴小學生這就叫做木桶的容積，容積就是指箱子、油桶、倉庫等能容納物體的體積。教師利用信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)數(shù)學知識，加深了小學生對數(shù)學知識的印象，提升了小學生的學習興趣。

3.利用信息技術(shù)豐富小學數(shù)學課堂教學資源

教師可以在小學數(shù)學課堂中應(yīng)用信息技術(shù)豐富數(shù)學教學資源，教會小學生利用信息技術(shù)進行學習資源的查找、觀看。之后在利用信息技術(shù)中的資源進行自主的探究和實踐，提升學生在數(shù)學中的自主學習能力，強化小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，教師還可以指導小學生應(yīng)用信息技術(shù)做成課件，加深小學生對數(shù)學知識的影響，提升學生的動手操作能力。例如，在進行人教版小學數(shù)學知識點“什么是面積”教學過程中，小學數(shù)學教師就可以要求小學生在本節(jié)課教學內(nèi)容開始之前，利用信息技術(shù)自行查找學習資料，最后在課堂中對收集到的資料進行整合，這樣可以不斷的拓寬小學生在數(shù)學學習中的眼界，提升小學生的自主學習能力，同時也拉近了小學生與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，使小學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力得到了不斷的提升，讓小學生在不斷的學習中形成了嚴謹?shù)臄?shù)學思維，提升了學生數(shù)學學習成績。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著小學數(shù)學教師對信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)的教學優(yōu)勢也不斷的凸顯出來，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中具有著不可替代的優(yōu)點，小學數(shù)學教師應(yīng)用信息技術(shù)來輔助小學數(shù)學課堂，也符合新時期的教育思想，小學數(shù)學教師在實際的教學之中只要能夠做到不斷的實踐和總結(jié)經(jīng)驗，就會使數(shù)學教學中的問題得到逐一的解決，提升小學生在數(shù)學學習中的主動性，使小學數(shù)學課堂的教學效率得到不斷的提高。

參考文獻

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