顧世國

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對于學(xué)生的英語運用能力提出了新的要求。那么，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，對職業(yè)高中英語教學(xué)策略進行改進，對于提升職業(yè)高中英語教學(xué)水平具有十分重要的意義。本文結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，對此展開研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；職高英語；教學(xué)策略

當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，對于職業(yè)高中學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)要求越來越高。而隨著我國和國際市場經(jīng)濟合作日益密切，對于職高學(xué)生的英語水平要求也相應(yīng)的增加。那么在這一背景下，職業(yè)高中英語教學(xué)中必然需要作出一些改變，不僅僅要注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，同時也要重視學(xué)生職業(yè)能力的提高?；诖耍疚尼槍Ξ?dāng)前職業(yè)高中學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀展開了研究，分析了其中存在的問題，然后提出了一些完善策略。

一、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的社會環(huán)境下，社會分工發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，更加強調(diào)對學(xué)生的職業(yè)能力要求。這對于職業(yè)高中學(xué)校的英語教學(xué)也促使進行了一系列改革措施。在當(dāng)前的職業(yè)高中英語教學(xué)中，教師不再向以往一樣只重視專業(yè)英語知識的教學(xué)，而是融入了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，更加強調(diào)英語教學(xué)的實用性。這為提升當(dāng)前職高學(xué)生的英語能力起到了積極的作用。而且，通過英語職業(yè)能力方面的培養(yǎng)，學(xué)生深刻認識到了職高英語在未來工作中的重要性，因而對于職業(yè)高中英語的課堂教學(xué)參與更加積極，這有力的提升了職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，同時也提高了學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。但進一步來看，在當(dāng)前職業(yè)能力培養(yǎng)視角下職業(yè)高中英語教學(xué)也還存在一定的問題。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下職業(yè)高中英語教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標不明確

就大當(dāng)前職業(yè)高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多教師對于職業(yè)能力理解不到位，認為職業(yè)能力對于英語教學(xué)，就是讓職業(yè)高中學(xué)生能夠用英語進行表達，由此導(dǎo)致教學(xué)目標設(shè)置不合理。這樣在教學(xué)過程中，教師并沒有真正朝著培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這個方向前進。教學(xué)目標設(shè)計不合理，那么必然在教學(xué)過程中，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也存在各類問題。從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生的職業(yè)能力力培養(yǎng)帶來不利影響。職業(yè)能力培養(yǎng)不完善，對于職業(yè)高中學(xué)生的未來就業(yè)與工作影響也非常不利。教學(xué)目標是整個英語教學(xué)的導(dǎo)向，如果教學(xué)目標設(shè)計不合理，就表明教師對于教學(xué)理解不到位，這將導(dǎo)致整個職業(yè)高中英語課堂教學(xué)的不協(xié)調(diào)。

（二）教師素養(yǎng)水平低

當(dāng)前，在職業(yè)高中英語課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平較低，也是當(dāng)前職業(yè)高中英語課堂教學(xué)中存在的一個重要問題。隨著職業(yè)高中英語教學(xué)更加強調(diào)對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，強調(diào)在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效的分析，從而對教學(xué)課程設(shè)置進行全方位的調(diào)整，使其更加符合當(dāng)前職業(yè)能力培養(yǎng)目標下的學(xué)生英語水平提升。但由于很多教師自身的素養(yǎng)不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能很好的領(lǐng)會職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，因而在教學(xué)過程中沒有將職業(yè)高中英語的課堂教學(xué)內(nèi)容與實際的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，導(dǎo)致課堂內(nèi)容教學(xué)與實際的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)出現(xiàn)一定的落差，沒有很好的落實培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生英語職業(yè)能力的教學(xué)要求。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下職業(yè)高中英語教學(xué)完善策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標

針對當(dāng)前職業(yè)高中英語教學(xué)中存在的教學(xué)目標設(shè)計不合理問題，首先必須要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的大背景下，對職業(yè)高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容進行深度解析，從而領(lǐng)會課堂職業(yè)高中英語教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的作用，由此，更加合理的設(shè)計教學(xué)目標，以進一步完善職業(yè)高中英語教學(xué)體系設(shè)計，促使其在職業(yè)高中英語教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。未來，職業(yè)高中英語教師在教學(xué)過程中，要切實結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，真正將其融入到課堂教學(xué)中，從而設(shè)置明確的教學(xué)目標。

（二）引入階段式、模塊式教學(xué)

為了進一步發(fā)揮職業(yè)高中英語課堂教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，在未來的教學(xué)過程中，職業(yè)高中英語教師可以結(jié)合實際的教學(xué)進度，引入階段式、模塊式教學(xué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式，讓職業(yè)高中學(xué)生更積極的參與到英語課堂教學(xué)中，提升職業(yè)應(yīng)用能力。階段式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中根據(jù)整體教學(xué)進度安排，劃分為幾大階段，然后根據(jù)各階段的教學(xué)情況，進行總結(jié)分析，落實好各項教學(xué)階段的內(nèi)容；而模塊式教學(xué)，則是在職業(yè)高中英語課堂教學(xué)中，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模塊，由此，將職業(yè)能力培養(yǎng)的客觀要求融入到英語課堂教學(xué)中，通過模塊教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)。

（三）提升教師素養(yǎng)專業(yè)水平

在職業(yè)能力培養(yǎng)，職業(yè)高中英語教師也要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)水平，從而更加滿足當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的職業(yè)能力課堂教學(xué)要求。職業(yè)能力培養(yǎng)，需要教師對于職業(yè)高中英語與學(xué)生將來從事的工作有一個更加綜合性的認識，從而能夠在教學(xué)過程中，合理把握分寸，對教學(xué)內(nèi)容與課程體系構(gòu)建進行合理的分析。這都對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了高水平要求，要想完成這一工作，就必須要加強自身的素養(yǎng)，提升職業(yè)高中教師的教學(xué)能力與水平，從而更好的落實職業(yè)能力培養(yǎng)職業(yè)高中用英語教學(xué)策略。

結(jié)語

當(dāng)前，職業(yè)高中學(xué)生的良好職業(yè)能力培養(yǎng)，已成為職高英語教學(xué)的重要內(nèi)容。對此，在教學(xué)過程中，職業(yè)高中英語教師應(yīng)該高度重視，積極提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，引入新的教學(xué)方式，從而優(yōu)化職業(yè)高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，為提升職業(yè)高中學(xué)生職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]田雪飛.一帶一路背景下職業(yè)高中院校英語教學(xué)改革探索[J].智庫時代，2018（51）：232-234.

（作者單位：浙江省臺州市黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）