秦茜茜

摘 要：樂感是指學生對音樂的感知，屬于音樂教學中的重點內(nèi)容。當學生有了靈敏和豐富的樂感時，在接觸到音樂作品時，才會產(chǎn)生強烈的心靈反應(yīng)。音樂作為一種藝術(shù)，不僅是簡單的聽覺傳達，更是感官上的情感共鳴，才能促使學生全面發(fā)展。本文探討了初中音樂教學中存在的問題，并且對培養(yǎng)學生的樂感策略進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學；學生；樂感

引言

樂感的培養(yǎng)可以分為三個層次，在初中音樂教學中，教師就要采用循序漸進的方式，逐漸培養(yǎng)提升學生的樂感。只有在音樂教學中，通過多聽、多想、多看和多表演，才能培養(yǎng)學生的樂感。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）教學方式比較單一

初中音樂教學本身就屬于對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，因此教師在教學中就應(yīng)該重視對學生審美能力的培養(yǎng)，思想道德修養(yǎng)的提高。然而很多教師都使用傳統(tǒng)單一的教學方式，導致課堂教學氛圍死氣沉沉，枯燥乏味，沒有根據(jù)學生的需求和特點展開教學，學生處于一個被動的學習地位，沒有任何新穎和創(chuàng)新，導致學生學習積極性低下。

（二）對音樂教學不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師和學生認為只要學好其他主修課程，在考試中取得優(yōu)異的成績，就是好學生。教師在評價學生時，將成績作為評價學生的唯一標準，將升學率作為教學目標。忽略了對學生樂理知識的教授，忽視了學生的個人體驗和情感熏陶，不注重學生的學習自主性，導致學生對音樂課程學習興趣低下。隨著新課改的深入，要求促進學生德智體美勞全面發(fā)展。因此音樂教學也屬于促進學生全面發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)該在初中教學中引起教師和學生的重視。

二、培養(yǎng)學生樂感的有效策略

（一）加強音樂理論教學

任何學科的學習都是建立在理論知識上，音樂課程也不例外。在今后的課堂教學中，教師首先要強化學生的理論知識，讓學生對樂曲的節(jié)奏、旋律、寫作背景以及表達情感有一個全面充分的了解，才能激發(fā)學生的學習興趣。在新課的學習中，教師先讓學生了解樂曲的理論知識，在帶領(lǐng)學生演唱，培養(yǎng)學生的良好樂感。

例如教師在教授《春江花月夜》時，在課堂教學之前，教師可以將這種歌曲的寫作背景和描述地點為學生一一講解，讓學生對這種歌曲有一個具體詳細的了解。如這時一首典雅優(yōu)美抒情的民族管弦樂曲，它以動人的旋律，巧妙的構(gòu)思與手法，使音樂具有強烈的感染力，是我國民族音樂寶庫中的珍品，在國際樂壇上也享有崇高聲譽，層多次在西方國家進行演奏，受到極大的歡迎，被譽為可以和世界上一流的室內(nèi)樂團媲美的優(yōu)秀樂曲。

（二）聯(lián)系學生實際生活

在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感，首先要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，促使學生積極自主地參與到課堂學習中。因此教師還應(yīng)當在教學中將音樂與實際生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在音樂作品中感受實際生活，從實際生活中感受音樂作品的美好，從而培養(yǎng)學生的樂感。

例如教師在教授《新疆好》時，教師先為學生播放熟悉的新疆舞曲音樂，然后引導學生仔細聆聽音樂，對新疆的音樂有一個初步的感知，對新疆充滿好奇之感。然后通過多媒體為學生播放新疆的風光圖片，讓學生欣賞新疆的風景、服飾、特產(chǎn)，然后聆聽新疆的音樂，并提出相關(guān)問題，讓學生通過實際生活去深入體驗新疆的音樂，培養(yǎng)學生的樂感。

（三）通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞

音樂的學習過程就是不斷的欣賞和體驗。教師要想讓學生認識到音樂學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的樂感，就要為學生播放優(yōu)秀的音樂作品，讓學生感知美妙的音樂旋律，感受音樂當中的意境，感受到作者所要表達的情感等。讓學生在音樂欣賞過程中，主動喜歡上音樂課堂，主動去參與到音樂欣賞，培養(yǎng)學生的良好樂感。通過定期優(yōu)秀音樂作品的欣賞，學生就會逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認識。教師只有為學生創(chuàng)設(shè)一個音樂的環(huán)境，讓學生受到潛移默化的音樂熏陶，逐漸提高學生的樂感能力。

例如教師在教授《念故鄉(xiāng)》時，先為學生播放中外幾首著名的交響曲，讓學生在觀賞過程中了解進行曲的特點，進行曲的節(jié)奏、速度、情緒和節(jié)拍，并且能夠根據(jù)作者所要表達的情緒為進行曲進行分段，培養(yǎng)學生的樂感。然后教師在利用多媒體課件出示作者德沃夏克的肖像，介紹作者以及其他作品，如《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》、《斯拉夫舞曲》和《母親叫我的歌》等，激發(fā)學生濃郁的思想情感，培養(yǎng)學生對生活的樂觀態(tài)度和美好未來的向往和追求。

（四）讓學生主動演唱

音樂是一種聽覺藝術(shù)，人們通過聆聽的方 式來感受音樂，表達對生活的態(tài)度。教師在音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感，除了作品的欣賞之外，還要讓學生主動開口去演唱，在自身理解的基礎(chǔ)上去演唱，用自己的情感去控制音樂，提升自身對音樂的理解和表達。在學生主動演唱的過程中，不僅可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能給調(diào)動學生的全身感官，提高學生對音樂的認知能力。音樂不僅豐富了人們的業(yè)余生活，更是對生活的一種感知，在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感非常重要，因此教師就要讓學生主動開口演唱，引發(fā)情感上的共鳴。

結(jié)語

綜上所述，在初中音樂教學時培養(yǎng)學生的樂感，教師可以通過理論知識的學習、實際生活的聯(lián)系、優(yōu)秀作品的欣賞和帶著感情的演唱等方式，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對音樂歌曲的理解和學習。

參考文獻

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[3]史振嬌.淺談如何培養(yǎng)初中音樂教學中學生的樂感與鑒賞能力[J].考試周刊，2018，（65）：180.

（作者單位：博白縣黃凌鎮(zhèn)初級中學）