梁愈隆

摘要：學(xué)生進(jìn)入初中住校后，部分學(xué)生因為心理承受能力差，消極厭學(xué)等不良狀況有抬頭的趨勢。提高農(nóng)村初中學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。在教育實踐中采用的一些方法：提高寄宿生的心理承受能力，加強師生之間的心理交流等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生 心理素質(zhì) 培養(yǎng)方法

作為農(nóng)村中學(xué)的寄宿生，學(xué)生的家長文化水準(zhǔn)相對較低，對學(xué)生心理素質(zhì)的教育比較薄弱。學(xué)生進(jìn)入初中住校后，部分學(xué)生因為心理承受能力差，輕者消極厭學(xué)，重者打架斗毆、逃課等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些現(xiàn)象已經(jīng)跟不上國家的素質(zhì)教育改革的步伐，因此提高農(nóng)村初中學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。在教育實踐中我們主要采取了如下—些做法：

1、提高寄宿生的心理承受能力

所謂心理承受能力，是指在學(xué)習(xí)、生活與社會交往中受到挫折、失敗等感到不如意或受到利益損害時在心理上不至于引起嚴(yán)重焦慮，沮喪等情緒或行為失常等的自我控制能力，這也就是我們常說的經(jīng)得起打擊或挫折的能力。

近幾年來，我校就一直注重學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)。在每次考試總結(jié)中，我們更注重表揚的是那些失敗過后能重新站起來進(jìn)步之星，對尚處于失敗中的同學(xué)，我們引導(dǎo)他們勇敢面對，告訴他們成功是建筑在無數(shù)次挫折的基礎(chǔ)的道理。

為增強學(xué)生的心理承受能力，我們開展了“吃苦活動”，有意識地設(shè)置—些障礙;在考試、競賽和其他活動中，讓—部分同學(xué)經(jīng)受—些失敗和挫折，經(jīng)受打擊和錘煉，并幫助他們學(xué)會尋找失敗的原因，取得經(jīng)驗教訓(xùn)。教師及時掌握學(xué)生的心理動向，對他們進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的心理健康指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強其承受力。經(jīng)過從失敗走向成功、挫折走向順利的磨練歷程，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)都得到了提高。

2、積極開展心理健康教育

心理健康教育能有效地促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康和諧地發(fā)展。它可以使學(xué)生學(xué)會愉悅地接納自己，認(rèn)識自我，也可以使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會人際溝通的技能，學(xué)會愉悅地接納他人意見。

心理健康教育一直是我們民族中學(xué)教育工作的—項重要內(nèi)容，我們主要采取了如下一些形式：第一、運用主題班會和分心理健康主題的講座的形式，如“認(rèn)識陽光的我”等班會主題。幫助學(xué)生對自身形象、內(nèi)在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等形成正確的認(rèn)識，學(xué)會調(diào)節(jié)和管制自己的情緒和行為，激發(fā)學(xué)習(xí)動機、興趣，形成適合自己，行之有效的學(xué)習(xí)方法，排除焦慮、厭學(xué)、自卑、注意力困難等學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)能力和意志力。第二、注重消除逆反心理輔導(dǎo)。初中階段的學(xué)生往往表現(xiàn)出對教師對家長的逆反心理。特別是對老師逆反，不僅影響初中學(xué)生人生觀世界觀的形成，而且會影響教師在學(xué)生心目中的威望和學(xué)校的活力。我們定期開展“感恩教育”活動，在活動中，讓學(xué)生懂得教師的辛苦，學(xué)會感恩老師，讓教師和學(xué)生互相尊重和理解，產(chǎn)生心靈上的和諧。

3、加強師生之間的心理交流，消除自卑心理，實施成功教育

一句口頭表揚，—個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，對學(xué)生來說都是激動人心的，都可能會為其提供學(xué)習(xí)動力，甚至成為學(xué)生轉(zhuǎn)變一生的契機。我們學(xué)校現(xiàn)在推行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，表揚引導(dǎo)為主教學(xué)方式給學(xué)生更多表現(xiàn)的機會，并適當(dāng)?shù)丶右渣c撥和啟發(fā)。在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生正確的動機，濃厚的興趣，熱烈的情感，堅強的意志，培養(yǎng)他們獨立思考的性格和討論爭鳴的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。他們的自卑心理就漸漸消除了。變得越來越自信的學(xué)生對老師也就多了一份尊敬之情，師生關(guān)系更加融洽相處了。

4、營造積極向上的班級心理氛圍

班級文化建設(shè)在教育教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。在班級文化建設(shè)中，建立良好的班級心理氛圍是最核心的部分。良好的心理氛圍能改變和調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，能形成催人奮進(jìn)的集體風(fēng)氣。在良好的班級心理氛圍中，學(xué)生追求理想、探求新知的過程中，認(rèn)識飛躍，情感豐富，意志堅強，道德高尚，心理健康。教師的勞動成果也能最優(yōu)化地體現(xiàn)出來。

為此，我們學(xué)校每年都開展了“最美教室”和“最美宿舍”評比活動，學(xué)生積極參與進(jìn)來，用美的行動創(chuàng)造美麗整潔的環(huán)境，為營造良好的班級心理氛圍提供了保障。學(xué)校也很注重對營造大環(huán)境氛圍的思想導(dǎo)向，比如定期開展文明禮節(jié)的引導(dǎo)教育，多次請專家來給學(xué)生進(jìn)行勵志教育。這些，對積極向上的班級氛圍都起到很大的推進(jìn)作用，也顯示出喜人的效果。

此外，我們學(xué)校還定時開展心理咨詢，實行心理疏導(dǎo)。學(xué)校派請獲得國家心理咨詢師資格的許典飛等3名在校教師，定時給學(xué)生（特別是住校的內(nèi)宿生）提供咨詢服務(wù)，了解并引導(dǎo)學(xué)生的不良心理。他們及時收集學(xué)生反饋的信息，解答學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，消除心理障礙，增進(jìn)其心理健康。這種心理咨詢與疏導(dǎo)活動對學(xué)生健康成長確有幫助，深受學(xué)生歡迎。

經(jīng)過近三年的實踐，我校寄宿生的心理素質(zhì)普遍得到提高，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的班集體和個人。一些后進(jìn)生克服了自卑心理，在學(xué)習(xí)上取得了成功。一些學(xué)生的心理障礙得到消除，他們不僅增強了自信心，還改善了各種人際關(guān)系，提高了自己承受挫折的能力。由于心理素質(zhì)的提高，學(xué)生的其他素質(zhì)也相應(yīng)提高了，為全面提高學(xué)生素質(zhì)的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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