尤曉丹

摘要：本文以小學體育與健康課程教學作為主要討論對象，結合集體理念下的合作教學思路提出教學建議，以促進學生之間的合作學習，師生關系更加融洽，從而達到促進小學生共同進步和成長的教學目標。

關鍵詞：小學教育;體育與健康;集體理念;合作教學

小學生正處在學習和發(fā)展的重要階段，教育培養(yǎng)標準和要求的科學性以及實用性將決定學生未來的成長潛力。集體理念作為小學生應當具備的基礎核心素養(yǎng)之一，能夠對學生未來的身心健康發(fā)展起到非常積極的促進作用。集體生活是當前小學生日常學習的常態(tài)，同時也是教師容易忽視的關鍵教育環(huán)節(jié)。集體學習和生活旨在從合作教學理念入手，以團結協(xié)作、充滿凝聚力的集體力量推動學習任務的開展和完成，從而培養(yǎng)小學生多樣化的核心素養(yǎng)。

一、營造和諧溫馨的集體氛圍

合作學習是學生學習和鍛煉效率最佳的方法，學生只有處在和諧溫暖的集體環(huán)境中，才可以擁有更加健全的人格品質以及身心狀態(tài)。集體理念下的生活以及合作教學氛圍，可以有效提高小學生的學習積極性，學生逐漸感受到師生之間和諧的情感交流，為體育與健康課程教學打下良好的基礎。良好的互動關系是開展課程教學內容的前提，教師應當注重對小學生學習環(huán)境和學習氛圍的創(chuàng)設塑造，以更加自由和輕松的課堂教學氛圍帶動學生，從而進一步釋放學生的學習熱情，學生才更愿意參與到合作學習中來。

比如在體育教學部分的迎面接力跑項目教學中，教師可以利用學生寫作配合交接接力棒的訓練形式，培養(yǎng)學生直接的默契配合度，同時訓練學生的身體爆發(fā)力、短跑速度以及反應能力。學生在團隊競賽的激勵下，逐漸提升了訓練的興奮度和緊張度，從而提升了學生的身體素質，培養(yǎng)了團隊合作精神。體育健康課程教學需要以合作教學作為重要教學部分，教師應當注重對學生直接協(xié)作默契程度的訓練，同時以科學的運動技巧以及方法對學生進行指導，從而進一步提升學生的體育運動效果。教師在實踐指導的過程中，需要注重知識講授的語氣和方法，要為學生營造較為輕松的教學氛圍，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學中嚴肅刻板的教師形象。學生在師生互動，幽默風趣的教學氛圍下，逐漸放松了心情，從而使得課堂訓練效果以及團隊合作配合默契度極大程度的提高。除此之外，為了提高小學生的課堂學習訓練積極性，教師可以讓學生進行自由分組，由學生挑選適合自己的組員，從而使得體育訓練過程更加高效，學生之間的情感氛圍和默契程度越來越高。

二、搭建集體互動的合作舞臺，培養(yǎng)團結的集體精神

團隊合作是發(fā)揚集體主義精神的重要方法，同時也是體育與健康教學中集體理念的重要體現(xiàn)。作為體育教學的核心目標價值，集體主義精神應當貫穿于日常教學活動過程中，從而逐漸培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師應當以合作教學作為課堂教學的重要任務，把價值和精神傳遞到每一位學生的訓練日常和內心細節(jié)中，培養(yǎng)學生友愛互助的思想與行為習慣，從而讓學生真切的感受到集體所帶來的無窮力量。學生對集體理念的價值追求逐漸提高，從而逐漸養(yǎng)成了幫助他人的良好習慣，合作互助、勤于分享的良好氛圍在班級中得到了極大程度的體現(xiàn)。教師應當為學生搭建集體互動的合作教學舞臺，以充分培養(yǎng)小學生的集體精神。

比如教師在50米短跑的訓練教學過程中，可以把班級學生分成兩組進行小組比拼，接著通過兩人三足跑等游戲對學生的合作能力進行訓練。兩人三足跑是一項鍛煉學生協(xié)作默契水平的游戲，需要學生以和諧的腳步頻率和節(jié)奏完成比賽，只有減少跑動過程中的失誤率，才可以在游戲中取得最終勝利。通過這一項游戲比拼，學生的默契程度不斷提高，同時也利用節(jié)奏腳步等訓練方式增進了學生之間的友誼，學生的團隊意識得到了充分發(fā)揮。

三、創(chuàng)新創(chuàng)造集體生活模式，激發(fā)集體的創(chuàng)造精神

在教學過程中以創(chuàng)造性思維和理念引領課堂教學改進，可以為教師的體育與健康課堂教學增添新的動力。在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，可以讓學生的發(fā)展?jié)摿Φ玫匠浞旨ぐl(fā)。創(chuàng)造力是教師和學生不斷發(fā)展和進步的核心動力，同時也是提升課堂教學和學習效果的內在要求。體育與健康合作教學離不開教師開展富有創(chuàng)造性的課堂教學，讓學生養(yǎng)成樂于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造、勤于創(chuàng)造的思維理念，從而充分激發(fā)學生的學習積極性。

為了鍛煉小學生的創(chuàng)新精神，教師應當在課堂教學中融入集體生活的教學模式，從而正確訓練小學生的創(chuàng)新體育精神。比如教師可以在4×100等接力跑訓練過程中，根據(jù)教學目標以及安全性考慮合理設置道路障礙，通過融入跳高競走等形式的訓練內容，讓學生的身體素質得到更加充分和全面的鍛煉，學生對創(chuàng)新游戲活動的好奇心也逐漸提高。教師還可以讓學生積極建言獻策，對游戲的內容和項目進行豐富，對傳統(tǒng)的體育活動和游戲進行大膽改編和嘗試，從而發(fā)明出一套適合學生自己訓練要求的互動游戲。學生的創(chuàng)造性和參與興趣得到激發(fā)，同時合作互動的能力也得到了鍛煉，從而促進小學生身心健康的全面發(fā)展。

結束語：

由此可見，體育與健康教育教學離不開教師以創(chuàng)新精神作為教學引領，教師只有立足于當前小學生學習和成長發(fā)展的目標要求，才可以在鍛煉學生身心素質的同時不斷培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，促進學生身心人格的全方位發(fā)展。

參考文獻

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