楊加文

摘 要：目前，時代的不斷發(fā)展與變化，在此背景之下，教育理念也是發(fā)生不少的改變。在小學數(shù)學計算的教學之中，很多的老師也是越來越注意要將課堂上講訴的計算知識和學生的實際生活知識相互結合起來，要讓學生學會學以致用，而不僅僅只是課本上的教學。但是，就目前小學計算教學和問題解決教學的結合情況來說，其效果并不是特別的突出，依舊是存在著不少的問題。下面，就我多年的教學經(jīng)驗，來簡單的論述下小學數(shù)學計算教學和問題解決之間怎么樣進行有效的結合。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;問題解決

現(xiàn)在社會的發(fā)展越來越注重的學生的學以致用的能力，在現(xiàn)在的小學教學之中也是在不斷的體現(xiàn)出來。目前，小學生的計算教學也是越來越重要，其不應該只是課本上的教學，還要讓學生學會將自己所學習到的知識將生活實際所聯(lián)系起來。這對于學生能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，可以讓學生更好的用計算的方法去解決實際之中所遇到的問題。

一、合理的創(chuàng)造計算的情境

在小學生的數(shù)學計算教學之中，要想使得書本上的知識更好的和實際之中的生活相互結合的話，就要在教學的時候，給學生創(chuàng)造出合適的計算情境，這樣也可以激發(fā)出學生的學習心興趣，更加不會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理情緒;還可以進一步的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，達到小學數(shù)學教學的具體目的[1]。數(shù)學其實和我們的實際生活是息息相關的，數(shù)學來源于生活，而生活之中無處不體現(xiàn)著數(shù)學。所以。老師在小學數(shù)學計算的教學之中，要創(chuàng)造出一定的教學情境，將數(shù)學和學生的實際生活密切的聯(lián)系起來。

例如：在計算這樣一道題的時候“假設你們需要演唱，班上一共44個學生，每一個學生的上衣需要花費32元，每一個學生的褲子需要花費65元，請問你們班一共需要花費多少錢？”對于這樣的問題，學生一般都是按照比較常規(guī)的方法去計算這個問題，都是先計算出褲子的總費用再加上上衣的總費用。但是，這樣的計算方式是比較復雜的，而且也不是最快的方式。在這樣的情況之下，可以創(chuàng)設出假設讓一個學生去購買衣服的話，是多少呢？不斷的引導學生向著另一個方向思考，讓學生學會巧妙的解決這個問題，這樣就使得學生將計算的過程和學生的實際生活相互聯(lián)系了起來，培養(yǎng)了學生的思維能力。

二、教學之中還可以不斷的抓住生活之中的場景

為了使得小學生的計算教學將解決問題的教學可以有效的結合起來，老師可以在教學的時候創(chuàng)造出一定的情境，還可以利用學生平時在生活之中的場景，抓住學生的平時生活，這樣會更加的有利用于學生將他們在計算教學之中所學習到的知識合理的運用到實際的生活之中。而且，在教學的過程之中，如果利用學生生活之中經(jīng)常可以運用到的場景，可以讓學生更好的理解計算中的算法，讓學生更好的理解其運算的具體過程[2]。

在進行小學數(shù)學計算的教學過程之中，可以在教學的過程之中抓住一些學生生活之中的場景，這樣更加容易將計算和生活實際生活相結合。例如：在給學生講解“乘法”這個個概念和有關的計算過程的時候，我一般會舉一些比較貼近學生實際生活的事件，如以學生交作業(yè)作為具體的例子來講解這個具體的算法過程。可以學生講解到，一個學生是交3本作業(yè)，3個學生應該是交幾本作業(yè)呢？那如果是10個學生呢又應該是交多少本作業(yè)呢？那如果是30位學生呢又應該要交多少本作業(yè)呢？通過這樣的教學方式，可以讓學生對乘法具有了一定的理解，還可以加強學生對乘法運算過程的認識。

三、注重和堅持使用實用性和應用性的教學方向

老師在小學計算教學的過程之中，其中最為重要的還要認識到新課改的具體內(nèi)容。特別是隨著現(xiàn)在社會的不斷進步和教育觀念的不斷改革，小學的數(shù)學教學更加需要注意的是學生的實際應用能力。在小學計算的教學過程之中，讓學生學習書本上的知識是非常重要的，但是，也不能夠忽視學生運用能力。這就要求老師在小學計算的教學過程之中，不僅僅是要注重學生的計算教學，還要把學生的問題解決教學放在心上，其最為重要的是將計算教學和學生的問題解決教學進行有效的結合，這樣才可以達到真正的教學目標。

四、結語

隨著現(xiàn)在時代的不斷發(fā)展，對于現(xiàn)在人才也是越來越重視其問題解決能力，這就要求在對小學生的教育之中也是要不斷的體現(xiàn)這一理念。在現(xiàn)在小學數(shù)學的計算教學之中，老師要認識到正確的教學目標，而不應該只是把提高學生的計算能力作為真正的目標。在對小學生的計算教學之中，要不斷創(chuàng)造出合理的教學情境，學生更好的理解算法的具體規(guī)則。此外，老師還可以利用學生的現(xiàn)實生活之中的場景做位教學的具體案例，不斷的將教學的內(nèi)容貼近學生的實際生活，這樣才可以將計算教學和學生的問題解決教學進行有效的結合。

參考文獻

[1]祁小平. 小學數(shù)學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[A]. .《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.

[2]陶曉明. 小學數(shù)學計算教學和問題解決教學的結合研究[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：北京中外軟信息技術研究院，2016：1.