張廣影

摘要：小學(xué)教育是愛的教育，是情感的教育，是行為習(xí)慣的教育。這就要求班主任教師要有足夠的愛心、耐心和一定的技巧。用滿腔的情感、欣賞的眼光看待那一個個鮮活的生命，贊美他們的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，挖掘他們的潛能，就會擁有一個健康向上，積極樂觀的班集體。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)?樹立自信?感恩情懷

班主任工作是極其復(fù)雜和瑣碎的，同時也是非常辛苦的，大到管理幾十個人的集體活動，小到考慮每一個學(xué)生的喜怒哀樂。如果有人認(rèn)為小學(xué)老師的工作只不過是哄哄小孩子而已，那可就大錯特錯了。如果沒有足夠的愛心、耐心和一定的技巧，就很難勝任這一工作。結(jié)合自身二十多年的班主任工作經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在班主任工作中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。

一、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，讓孩子生活在希望之中

班主任工作，功夫在于平時，成敗在于班風(fēng)。良好的班風(fēng)不僅影響學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更重要的是會影響學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和社會行為的學(xué)習(xí)。它是孩子們賴以生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，對促進良好的師生關(guān)系的形成有著不可低估的導(dǎo)向作用、約束作用和激勵作用。

一個班級如果沒有良好的班風(fēng)，學(xué)生就會相互猜疑戒備，互不配合，消極不振，班級成員就會感到孤立無助，緊張壓抑，毫無生氣，班集體也就名存實亡。這不僅會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，還會使他們患上各種心理疾病，這不是教育的目標(biāo)，也是教師不想看到的。所以，班級只有形成積極向上、寬松愉快、健康溫馨的班風(fēng)，才能讓學(xué)生熱愛集體、主動學(xué)習(xí)、自覺自律。學(xué)生們從班級的支持中獲得勇氣和力量，促進良好品質(zhì)的形成和發(fā)展后，才會心情舒暢，感受到尊重和理解，產(chǎn)生歸屬感和安全感。心理需求一旦得到滿足，人就會生活在希望之中;學(xué)生樸實的情感一旦升華，就會產(chǎn)生對集體、國家和人民的無限熱愛。

作為班主任，我平時注意淡化與學(xué)生之間教育與被教育的痕跡，努力創(chuàng)造一個自由平等、無拘無束的交流氛圍，使學(xué)生意識到自己的存在和力量。在班級的管理工作中，我倡導(dǎo)班級自治，絕不事事包辦代替。學(xué)校組織的各種各樣的活動，正是培養(yǎng)良好班風(fēng)的契機。體育節(jié)上，為了使學(xué)生們的動作規(guī)范有力，比賽的每項活動，我都參與到學(xué)生中去，與他們共同學(xué)習(xí)，并及時糾正他們不規(guī)范的動作。讀書節(jié)上，我和孩子們共讀一本書，鼓勵他們把讀書的心得體會寫下來。每次活動結(jié)束時，我班都是同年級獲獎最多的?！敖?jīng)典誦讀”活動中，我班的孩子從小主持人的選拔、古詩詞的誦讀，到編排演練都積極參與其中。正是在這些活動中將各種規(guī)則和溝通交流形成自我教育形式，加大了集體對學(xué)生的吸引力和學(xué)生對集體的向心力。大家在活動中相互信任，協(xié)同作戰(zhàn)，為班集體贏得了一個又一個榮譽。開學(xué)第二個星期，我班就被評為“班務(wù)示范班”，獲得“文明班級循環(huán)紅旗”。我所帶的班級還被評為市級“優(yōu)秀班集體”。獲得榮譽后，最激動和最欣慰的當(dāng)數(shù)班主任了，我深知播下希望的種子之后，就是靜待花開的日子。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人

社會的發(fā)展和人類的進步，都是在合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。對于小學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法，又是其健康心理的表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生正確的合作學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。

課堂教學(xué)形式多種多樣，但小組合作交流這種學(xué)習(xí)模式更符合學(xué)生樂于交往的心理需求，它有利于調(diào)動全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，合理建立幫扶小組，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)效果去考慮，防止小組學(xué)習(xí)走過場，有意識地對每個學(xué)生進行思想灌輸。共同明確學(xué)習(xí)小組成員職責(zé)：（1）認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的重要性。（2）建立相互信任、團結(jié)互助的合作關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點。（4）積極參與討論問題。（5）為集體爭得榮譽。（6）以友好的方式對待爭議。小組中實行人人自治與組長統(tǒng)領(lǐng)、匯報相結(jié)合的方式，大家的學(xué)習(xí)活潑而有序。比如對新課文進行學(xué)習(xí)前，我先教給孩子們預(yù)習(xí)的方法，并倡導(dǎo)大家進行批注式閱讀，然后小組內(nèi)交流感受，再由小組長負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)情況并收集信息。這樣一來，教學(xué)時我就能有針對性地解決問題，工作也感覺輕松愉快了許多。有時孩子們思想碰撞出的火花，就像孔雀開屏一樣，興奮而張揚，讓人意想不到，驚訝不已。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)壓力減輕了，自信心增強了，動手實踐的機會也增加了，同時創(chuàng)新精神和實踐能力也得到了提升。合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生的個性發(fā)展，有效地提高了課堂效率。

三、培養(yǎng)自信心，讓學(xué)困生體驗成功的快樂

學(xué)生個體差異決定了學(xué)困生的存在。雖然這部分學(xué)生在班級中所占比例較小，但他們活動能量大，影響面廣，有時甚至?xí)恋K班級工作和活動的順利開展。每個學(xué)困生都不是生來就落后的，他們最初也都和其他同學(xué)一樣，有著美好的理想和愿望，后來變成學(xué)困生一定有他們各自的原因。只要我們做班主任的用心去發(fā)現(xiàn)，就會在他們身上看到長處和閃光點，如果用愛心去激活他們的自信心，他們照樣會成為一塊發(fā)光的金子。

學(xué)困生一般都有自卑的心理，只有幫助他們克服自卑感，重樹自信心，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。每接手一個新班級，我都會先從多個渠道摸清學(xué)困生的情況，然后開展“一幫一”結(jié)對子幫扶活動，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生交朋友。通過幫扶，培養(yǎng)學(xué)困生關(guān)心集體、積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)。課下，我還經(jīng)常和他們談心，了解他們的需求和想法，并鼓勵他們多向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)感恩情懷，讓孩子常懷感恩之心

現(xiàn)在的孩子都是在愛的懷抱里成長起來的，因此總覺得接受家長老師的愛名正言順。很多家長認(rèn)為自己的孩子任性，沒有責(zé)任心，不會體諒他人、關(guān)心他人;我們做老師的，有時也會抱怨孩子在學(xué)校是優(yōu)秀生，走出學(xué)校大門以后就與老師形同陌路，著實讓人傷心。其實這是做家長和老師的失敗，因為我們只是無限制地給予而沒有適當(dāng)索取。唐太宗李世民在教育太子時常采用“遇物則誨”的方法。我們不妨學(xué)學(xué)古人，對孩子適時進行感恩教育?？衫脟夜?jié)日和學(xué)校舉行的各項活動，對學(xué)生進行多方位的“感恩教育”，組織學(xué)生開展向父母、老師獻真情活動，以此表達(dá)對父母、老師的感激之情，培養(yǎng)孩子的感恩情懷。在“婦女節(jié)”，我鼓勵孩子們大膽地向奶奶、外婆、媽媽或女老師等女性長輩大聲說出：“節(jié)日快樂！我愛你！”在“重陽節(jié)”，號召孩子們對老人，不論男女，都給他們問聲好，努力為老人們做一件事?！敖處煿?jié)”前一天，我讓孩子們給所有任課教師寫一句心里話，第二天親自交給老師，并說一聲：“老師，您辛苦了！”在寒暑假里，我還會給孩子們布置一項特殊作業(yè)——分擔(dān)家務(wù)，并拍下相關(guān)照片，發(fā)到班級QQ群。那些“有照為證”的同學(xué)，開學(xué)就是我的第一批表揚對象，我們班的“美德少年”“孝心之星”也就隨之順利誕生了。國家二孩政策放開后，有很多家庭里都多了個新成員，學(xué)生們也自然升級為大哥哥大姐姐了。于是我注意引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)二孩的家庭生活，幫他們分析家庭情況變化的原因，鼓勵他們分享小成員帶來的歡樂?？粗麄儼l(fā)來的溫馨照片，聽著他們分享的生活趣事，我欣慰地想：孩子們雖小，但也在努力地散發(fā)光芒溫暖著身邊的人。

每個孩子都是一個個充滿生機的鮮活生命。作為班主任，我們只要拿出我們滿腔的情感，用欣賞的眼光看待他們，贊美他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，挖掘他們的潛能，就會擁有一個健康向上、積極樂觀的班集體。

參考文獻：

[1]王曉春.做一個聰明的教師[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]舒丹楓.點亮孩子成長的心燈[M].北京：中國言實出版社，2004.