蔣銀萍

摘 要 班風(fēng)有無(wú)形的力量，影響著班級(jí)每一位成員，在一個(gè)有良好班風(fēng)集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。而建立良好的班風(fēng)要靠班主任正確有效的管理方法，有了科學(xué)的管理，才能孕育出優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞 班主任工作 班風(fēng)建設(shè) 學(xué)生 班集體

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，同時(shí)也是一個(gè)由數(shù)十名學(xué)生組成的大家庭。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌由每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)反映出來(lái)。而班風(fēng)則反映了整個(gè)班級(jí)全體師生的教育教學(xué)風(fēng)氣。班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好班風(fēng)集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)有無(wú)形的力量，影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)班風(fēng)也是一種精神，這種精神是班主任身上特有的品質(zhì)，它在學(xué)習(xí)工作中會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。因此，良好的班風(fēng)建立對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么，作為班主任如何建立良好班風(fēng)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？ 多年來(lái)，筆者在班級(jí)管理工作中摸索出了一套行之有效的管理方法。既能鍛煉學(xué)生能力，又能培養(yǎng)良好班風(fēng)。

1全面深入了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，是創(chuàng)造良好班風(fēng)的基礎(chǔ)

育人是班主任的首要天職。如何育人？筆者認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是當(dāng)好班主任和創(chuàng)造良好班風(fēng)的前提。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笨梢?jiàn)，愛(ài)在教育中的重要。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。我們要充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要作用和豐富內(nèi)涵，在班主任工作中，把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑給班級(jí)每位同學(xué)，真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是在他內(nèi)心已為你所動(dòng)為前提的，被學(xué)生接受的嚴(yán)格要求可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如不被接受那只能引起學(xué)生的反感甚至是反抗，什么樣的愛(ài)能打動(dòng)學(xué)生的心，的確是一種經(jīng)驗(yàn)或是學(xué)問(wèn)，具體實(shí)施就要看教師自身的努力和個(gè)人修養(yǎng)了。班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)告訴他們錯(cuò)在哪里，如何改正，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)、心靈上的傷害。對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)應(yīng)從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛(ài)化作點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨無(wú)聲的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，學(xué)生由于其成長(zhǎng)環(huán)境的不同， 受家庭社會(huì)等各方面的影響也不同， 哪個(gè)方面， 哪個(gè)時(shí)間， 哪種事物對(duì)學(xué)生影響較大， 學(xué)生就向哪里傾斜。接手一個(gè)班級(jí)， 不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)心中有數(shù)， 更重要的是要了解他們來(lái)自何種家庭， 他們希望的是什么。希望是追求的動(dòng)力， 要引導(dǎo)他們懂得以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)去實(shí)現(xiàn)他們的追求。作為班主任要充分了解學(xué)生狀況， 利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，了解學(xué)生的性格、學(xué)生習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。實(shí)際操作中可以給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)卡， 卡上應(yīng)體現(xiàn)他們的基本情況， 特別突出“閃光點(diǎn)” ——美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、演說(shuō)才能、管理能力……學(xué)生的情況不是一成不變的， 班主任要時(shí)刻掌握情況， 勤建檔， 知人知面更知情， 才能促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

2教育教學(xué)常規(guī)常抓不懈，是創(chuàng)建良好班風(fēng)的保障

2.1重視學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

開(kāi)學(xué)初，班主任要做一個(gè)“有心人”，要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，到宿舍值班時(shí)與同學(xué)談?wù)勑?，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在開(kāi)始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查（課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面）；“眼勤”，早上、上課時(shí)要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。掌握主動(dòng)權(quán)，及時(shí)把一些惡性事件的發(fā)生消滅在萌芽狀態(tài)中；“嘴還要勤”，就要利用一切可以利用的時(shí)間講“可以做什么，不可以做什么”以及其原因和意義，講學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，迅速形成班級(jí)凝聚力，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果，對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2讓主題班會(huì)課成為思想品德教育，養(yǎng)成性教育的重要陣地

開(kāi)學(xué)伊始，筆者對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的教師的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。師生共同設(shè)計(jì)，共同組織，共同參與，共同探究，把日常學(xué)習(xí)，生活管理，遵章守紀(jì)，行為規(guī)范，文明禮儀，誠(chéng)信守約，寬容互讓，尊重他人，家庭責(zé)任，社會(huì)責(zé)任，理想教育，感恩教育等作為課程內(nèi)容。讓學(xué)生在參與中逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)追求卓越，懂得責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

2.3完善班級(jí)管理規(guī)章制度，構(gòu)建自主管理網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生能力

學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生會(huì)，通過(guò)競(jìng)選班團(tuán)干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理潛能和學(xué)生干部的帶頭示范作用，初步實(shí)現(xiàn)“自我管理，自我約束，自我教育”。高中部的常規(guī)管理，各種活動(dòng)組織開(kāi)展都交給學(xué)生策劃，學(xué)生操作，學(xué)生完成，讓學(xué)生成為真正的主人。如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和成人禮活動(dòng)，我們讓它成為了展示學(xué)生在校成長(zhǎng)和進(jìn)步的舞臺(tái)，學(xué)生成為家校聯(lián)誼活動(dòng)的主角，充分顯示了我校的教育理念和育人目標(biāo)。這不僅鍛煉了學(xué)生的組織、合作、協(xié)調(diào)能力，增長(zhǎng)了管理才干，增強(qiáng)了自信心，更重要的是改變了學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生清楚明白自己是班級(jí)的主人，是學(xué)校的主人，更應(yīng)該是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)合班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自修，等逐一目標(biāo)責(zé)任化；完善班團(tuán)干職責(zé)明細(xì)表；通過(guò)班級(jí)民主投票確定班風(fēng)為“以勤奮學(xué)習(xí)為綱，以團(tuán)結(jié)有愛(ài)為?！保话嘤?xùn)為“鷹擊長(zhǎng)空，風(fēng)塵翕張，1302，展翅翱翔，埋頭苦學(xué)，磨我鋒芒，動(dòng)心忍性，大任肩扛，堅(jiān)韌有性，目標(biāo)遠(yuǎn)長(zhǎng)，前途似舟，與國(guó)無(wú)疆”；班級(jí)口號(hào)為“燕國(guó)北大，水木清華；筑夢(mèng)當(dāng)下，耀我中華”；班級(jí)目標(biāo)為“勤奮做催化劑，理性作頂端優(yōu)勢(shì)，向成功做加速度”；制定班級(jí)家庭公約；制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。

每個(gè)學(xué)生根據(jù)班級(jí)群體目標(biāo)， 制訂自己的奮斗目標(biāo)， 班主任做具體指導(dǎo)， 監(jiān)督， 檢查。通過(guò)目標(biāo)的激勵(lì)作用， 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和個(gè)性特長(zhǎng)， 為形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谀繕?biāo)進(jìn)程中， 充分發(fā)揮自我的智慧與特長(zhǎng)， 體現(xiàn)出了自我價(jià)值。進(jìn)而自覺(jué)地遵守班規(guī)， 朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)， 良好班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。

3創(chuàng)造和諧愉快的氛圍， 引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 是創(chuàng)建良好的班風(fēng)的關(guān)鍵

創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍， 是創(chuàng)建良好的班風(fēng)的關(guān)鍵。因此， 在外環(huán)境上， 設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制， 強(qiáng)化監(jiān)督。筆者和全班同學(xué)一起制定詳細(xì)的競(jìng)爭(zhēng)管理辦法， 保證競(jìng)爭(zhēng)的可比性， 激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和進(jìn)取心。例如在宿舍管理方面（含內(nèi)務(wù)整理、紀(jì)律、衛(wèi)生等），每天進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比等次為優(yōu)、良、待提高，每周評(píng)出“優(yōu)秀宿舍”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，每個(gè)月對(duì)“最佳宿舍”給與表?yè)P(yáng)，互相傳授經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期末評(píng)比出“星級(jí)宿舍”，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)， 不斷向?qū)W生提出新的目標(biāo)， 使學(xué)生保持了良好的競(jìng)技狀態(tài)， 又增強(qiáng)了合作意識(shí)， 班級(jí)的凝聚力大大增強(qiáng)， 進(jìn)而提升學(xué)生的自我管理、自我教育的能力和習(xí)慣。

良好班風(fēng)的樹(shù)立還必須借助于班級(jí)骨干力量， 使他們能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)班級(jí)的群體目標(biāo)起帶頭作用， 使其聰明才智在班內(nèi)自覺(jué)形成榜樣。為此， 筆者采用班干部競(jìng)爭(zhēng)制， 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及自管能力， 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生外塑形象， 內(nèi)看涵養(yǎng)， 為集體爭(zhēng)光，同時(shí)班主任要大膽放權(quán)， 做他們的后盾、顧問(wèn)甚至導(dǎo)演， 充分信任、理解與支持他們。在內(nèi)環(huán)境上， 注意培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌， 使學(xué)生感受到班級(jí)生活的美好， 班主任還應(yīng)對(duì)每一位同學(xué)放權(quán)， 明確班級(jí)建設(shè)靠集體的每位成員， 什么事都需要同學(xué)們自己掂量著， 琢磨著去辦好，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。“人多力量大”、“團(tuán)結(jié)就是力量”， 學(xué)生的積極主動(dòng)性就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

4教師的示范， 融洽的師生關(guān)系， 是創(chuàng)建良好的班風(fēng)的核心

4.1教師的示范就要規(guī)范自己的言行

班主任對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是良師又是益友。班主任良好的言行品質(zhì)能給學(xué)生潛移默化的影響，從而帶動(dòng)優(yōu)良班風(fēng)的形成。高年級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的階段。一般班主任會(huì)注重關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，沒(méi)有更注重關(guān)愛(ài)“差生”。作為班主任要尊重學(xué)生的選擇，重視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)教師的崇高，樹(shù)立教師的形像。在學(xué)生面前，班主任的一切言行舉止都能影響學(xué)生。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的事情，我首先帶頭做到，從身邊的小事做起。教育學(xué)生講文明講禮貌，班主任以身作則，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都用文明禮貌用語(yǔ)交談；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，大掃除時(shí)和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生；在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書(shū)寫工整，在板書(shū)時(shí)，首先要求自己做到書(shū)寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行，已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育滲透到學(xué)生中，逐漸地使本班形成了優(yōu)良的班風(fēng)。

4.2重視學(xué)生的課余活動(dòng)才可建立融洽的師生關(guān)系

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，上課除了有語(yǔ)、數(shù)、英這些課程外，還有體育、音樂(lè)、美術(shù)、生理衛(wèi)生與健康教育、品德與社會(huì)等課程。另外學(xué)校在課余還經(jīng)常舉辦演講、繪畫、講故事、體育項(xiàng)目比賽等活動(dòng)，使學(xué)生生活變得更加豐富多彩?？墒鞘軕?yīng)試教育的影響，有些老師只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，提到讓學(xué)生參加課余活動(dòng)，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，會(huì)分散學(xué)生的精力。而筆者認(rèn)為學(xué)生參加各種形式的健康的課余活動(dòng)，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于良好班風(fēng)的形成。因?yàn)閷W(xué)生的興趣各不相同，有的喜歡打球，有的喜歡跳舞…… 學(xué)校豐富多彩的課余生活正好給不同愛(ài)好的同學(xué)都提供了展示的舞臺(tái)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們可以從各種活動(dòng)中獲得成功，樹(shù)立自信，這樣可以更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。試問(wèn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生能積極參加各種有益活動(dòng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，充滿活力，班風(fēng)怎么會(huì)不好呢？

總之：“學(xué)高為師， 身正為范”。為了使自己真正成為學(xué)生心目中的偶像， 凡是要求學(xué)生做到的， 班主任必首先做到。

5強(qiáng)化心理誘導(dǎo)， 使學(xué)生確立堅(jiān)定向上的品格， 是創(chuàng)建有特色班風(fēng)的重要舉措

一首國(guó)歌， 喚醒了沉睡的中華民族， 可見(jiàn)強(qiáng)化心理誘導(dǎo)的作用之大。在創(chuàng)建良好的班風(fēng)過(guò)程中， 強(qiáng)化心理誘導(dǎo)同樣能產(chǎn)生巨大的凝聚力、向心力， 能誘發(fā)形成具有本班特色的班風(fēng)。為此， 筆者開(kāi)設(shè)了“科學(xué)家的故事”、“尋找偉人的足跡”、“人類是地球的保護(hù)者還是破壞者辯論會(huì)”、“微演講比賽”、“英語(yǔ)ABC書(shū)法比賽”、“我的中國(guó)夢(mèng)——英語(yǔ)演講比賽”、“模擬開(kāi)庭審判會(huì)”、“社會(huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)”、“新聞發(fā)布會(huì)”等幾十種強(qiáng)化心理誘導(dǎo)的活動(dòng)， 從而使學(xué)生懂得了美好的未來(lái)屬于他們， 激發(fā)了他們努力探索真理奧秘的興趣， 使學(xué)習(xí)生活變得趣味十足， 并在他們心靈里播下愛(ài)的種子， 使他們終生難忘， 更能使他們得到全身心的發(fā)展， 將來(lái)成為社會(huì)的有用之才。

6總結(jié)

良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。要積累了經(jīng)驗(yàn)，如何更好的與學(xué)生交流，更好的管理一個(gè)班級(jí)。班主任工作不僅是一門藝術(shù)、還是一門很深的學(xué)問(wèn)。作為一名班主任，在工作中一定要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，努力提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)。只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，把班級(jí)管理工作做的更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡敏.淺談班級(jí)管理[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（3）.