蔣銀萍

摘 要 班風(fēng)有無形的力量，影響著班級每一位成員，在一個有良好班風(fēng)集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會有一種優(yōu)越感和自豪感。而建立良好的班風(fēng)要靠班主任正確有效的管理方法，有了科學(xué)的管理，才能孕育出優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞 班主任工作 班風(fēng)建設(shè) 學(xué)生 班集體

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班級是學(xué)校的細(xì)胞，同時也是一個由數(shù)十名學(xué)生組成的大家庭。一個學(xué)校的校風(fēng)校貌由每個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)反映出來。而班風(fēng)則反映了整個班級全體師生的教育教學(xué)風(fēng)氣。班風(fēng)也稱個體人格的集體化，在一個有良好班風(fēng)集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)有無形的力量，影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進。同時班風(fēng)也是一種精神，這種精神是班主任身上特有的品質(zhì)，它在學(xué)習(xí)工作中會潛移默化地影響著學(xué)生。因此，良好的班風(fēng)建立對于班主任來說至關(guān)重要。那么，作為班主任如何建立良好班風(fēng)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？ 多年來，筆者在班級管理工作中摸索出了一套行之有效的管理方法。既能鍛煉學(xué)生能力，又能培養(yǎng)良好班風(fēng)。

1全面深入了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，是創(chuàng)造良好班風(fēng)的基礎(chǔ)

育人是班主任的首要天職。如何育人？筆者認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻(xiàn)，愛是當(dāng)好班主任和創(chuàng)造良好班風(fēng)的前提。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姡瑦墼诮逃械闹匾?。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。我們要充分認(rèn)識到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵，在班主任工作中，把愛的陽光遍灑給班級每位同學(xué)，真正做到了愛生如愛子。對學(xué)生的嚴(yán)格要求是在他內(nèi)心已為你所動為前提的，被學(xué)生接受的嚴(yán)格要求可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和強烈的學(xué)習(xí)動機，如不被接受那只能引起學(xué)生的反感甚至是反抗，什么樣的愛能打動學(xué)生的心，的確是一種經(jīng)驗或是學(xué)問，具體實施就要看教師自身的努力和個人修養(yǎng)了。班主任工作的目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生，在他們犯錯誤時告訴他們錯在哪里，如何改正，而不是對學(xué)生進行言語、心靈上的傷害。對學(xué)生的關(guān)心、愛護應(yīng)從大處著眼、小處著手，將暖暖師愛化作點點細(xì)雨無聲的滋潤學(xué)生的心田。

愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，學(xué)生由于其成長環(huán)境的不同， 受家庭社會等各方面的影響也不同， 哪個方面， 哪個時間， 哪種事物對學(xué)生影響較大， 學(xué)生就向哪里傾斜。接手一個班級， 不僅應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績心中有數(shù)， 更重要的是要了解他們來自何種家庭， 他們希望的是什么。希望是追求的動力， 要引導(dǎo)他們懂得以現(xiàn)實為基礎(chǔ)去實現(xiàn)他們的追求。作為班主任要充分了解學(xué)生狀況， 利用各種時間，全面深入的了解學(xué)生。可以通過個別談心，小組內(nèi)談心等方式，了解學(xué)生的性格、學(xué)生習(xí)慣、思想動態(tài)以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。實際操作中可以給每一個學(xué)生建立一個成長卡， 卡上應(yīng)體現(xiàn)他們的基本情況， 特別突出“閃光點” ——美術(shù)、音樂、舞蹈、演說才能、管理能力……學(xué)生的情況不是一成不變的， 班主任要時刻掌握情況， 勤建檔， 知人知面更知情， 才能促進班級各項工作的順利開展。

2教育教學(xué)常規(guī)常抓不懈，是創(chuàng)建良好班風(fēng)的保障

2.1重視學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的培養(yǎng)

開學(xué)初，班主任要做一個“有心人”，要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，到宿舍值班時與同學(xué)談?wù)勑?，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進行督促檢查（課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面）；“眼勤”，早上、上課時要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。掌握主動權(quán)，及時把一些惡性事件的發(fā)生消滅在萌芽狀態(tài)中；“嘴還要勤”，就要利用一切可以利用的時間講“可以做什么，不可以做什么”以及其原因和意義，講學(xué)校的各項規(guī)章制度和班級規(guī)定，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，迅速形成班級凝聚力，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2讓主題班會課成為思想品德教育，養(yǎng)成性教育的重要陣地

開學(xué)伊始，筆者對班會課進行了大力的改進。由原來的教師的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。師生共同設(shè)計，共同組織，共同參與，共同探究，把日常學(xué)習(xí)，生活管理，遵章守紀(jì)，行為規(guī)范，文明禮儀，誠信守約，寬容互讓，尊重他人，家庭責(zé)任，社會責(zé)任，理想教育，感恩教育等作為課程內(nèi)容。讓學(xué)生在參與中逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會團結(jié)，學(xué)會合作，學(xué)會寬容，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會追求卓越，懂得責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

2.3完善班級管理規(guī)章制度，構(gòu)建自主管理網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生能力

學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生會，通過競選班團干，充分調(diào)動學(xué)生的管理潛能和學(xué)生干部的帶頭示范作用，初步實現(xiàn)“自我管理，自我約束，自我教育”。高中部的常規(guī)管理，各種活動組織開展都交給學(xué)生策劃，學(xué)生操作，學(xué)生完成，讓學(xué)生成為真正的主人。如家長會、家長開放日和成人禮活動，我們讓它成為了展示學(xué)生在校成長和進步的舞臺，學(xué)生成為家校聯(lián)誼活動的主角，充分顯示了我校的教育理念和育人目標(biāo)。這不僅鍛煉了學(xué)生的組織、合作、協(xié)調(diào)能力，增長了管理才干，增強了自信心，更重要的是改變了學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生清楚明白自己是班級的主人，是學(xué)校的主人，更應(yīng)該是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)合班級調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動，集會，自修，等逐一目標(biāo)責(zé)任化；完善班團干職責(zé)明細(xì)表；通過班級民主投票確定班風(fēng)為“以勤奮學(xué)習(xí)為綱，以團結(jié)有愛為常”；班訓(xùn)為“鷹擊長空，風(fēng)塵翕張，1302，展翅翱翔，埋頭苦學(xué)，磨我鋒芒，動心忍性，大任肩扛，堅韌有性，目標(biāo)遠(yuǎn)長，前途似舟，與國無疆”；班級口號為“燕國北大，水木清華；筑夢當(dāng)下，耀我中華”；班級目標(biāo)為“勤奮做催化劑，理性作頂端優(yōu)勢，向成功做加速度”；制定班級家庭公約；制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級事務(wù)事事有法可依，有章可循。

每個學(xué)生根據(jù)班級群體目標(biāo)， 制訂自己的奮斗目標(biāo)， 班主任做具體指導(dǎo)， 監(jiān)督， 檢查。通過目標(biāo)的激勵作用， 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和個性特長， 為形成良好的班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生們在目標(biāo)進程中， 充分發(fā)揮自我的智慧與特長， 體現(xiàn)出了自我價值。進而自覺地遵守班規(guī)， 朝著自己的目標(biāo)奮進， 良好班風(fēng)就會逐漸形成。

3創(chuàng)造和諧愉快的氛圍， 引進競爭機制， 是創(chuàng)建良好的班風(fēng)的關(guān)鍵

創(chuàng)造一種和諧愉快的氛圍， 是創(chuàng)建良好的班風(fēng)的關(guān)鍵。因此， 在外環(huán)境上， 設(shè)立競爭管理機制， 強化監(jiān)督。筆者和全班同學(xué)一起制定詳細(xì)的競爭管理辦法， 保證競爭的可比性， 激發(fā)學(xué)生參與競爭的積極性和進取心。例如在宿舍管理方面（含內(nèi)務(wù)整理、紀(jì)律、衛(wèi)生等），每天進行評比，評比等次為優(yōu)、良、待提高，每周評出“優(yōu)秀宿舍”，獎勵一顆星，每個月對“最佳宿舍”給與表揚，互相傳授經(jīng)驗，學(xué)期末評比出“星級宿舍”，并給與獎勵。同時， 不斷向?qū)W生提出新的目標(biāo)， 使學(xué)生保持了良好的競技狀態(tài)， 又增強了合作意識， 班級的凝聚力大大增強， 進而提升學(xué)生的自我管理、自我教育的能力和習(xí)慣。

良好班風(fēng)的樹立還必須借助于班級骨干力量， 使他們能夠為實現(xiàn)班級的群體目標(biāo)起帶頭作用， 使其聰明才智在班內(nèi)自覺形成榜樣。為此， 筆者采用班干部競爭制， 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及自管能力， 有意識地引導(dǎo)學(xué)生外塑形象， 內(nèi)看涵養(yǎng)， 為集體爭光，同時班主任要大膽放權(quán)， 做他們的后盾、顧問甚至導(dǎo)演， 充分信任、理解與支持他們。在內(nèi)環(huán)境上， 注意培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神風(fēng)貌， 使學(xué)生感受到班級生活的美好， 班主任還應(yīng)對每一位同學(xué)放權(quán)， 明確班級建設(shè)靠集體的每位成員， 什么事都需要同學(xué)們自己掂量著， 琢磨著去辦好，讓每一個學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。“人多力量大”、“團結(jié)就是力量”， 學(xué)生的積極主動性就充分調(diào)動起來了。

4教師的示范， 融洽的師生關(guān)系， 是創(chuàng)建良好的班風(fēng)的核心

4.1教師的示范就要規(guī)范自己的言行

班主任對學(xué)生來說，既是良師又是益友。班主任良好的言行品質(zhì)能給學(xué)生潛移默化的影響，從而帶動優(yōu)良班風(fēng)的形成。高年級是一個長身體長知識的階段。一般班主任會注重關(guān)愛學(xué)習(xí)好的同學(xué)，沒有更注重關(guān)愛“差生”。作為班主任要尊重學(xué)生的選擇，重視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生認(rèn)識教師的崇高，樹立教師的形像。在學(xué)生面前，班主任的一切言行舉止都能影響學(xué)生。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的事情，我首先帶頭做到，從身邊的小事做起。教育學(xué)生講文明講禮貌，班主任以身作則，對學(xué)生和家長都用文明禮貌用語交談；教育學(xué)生熱愛勞動，大掃除時和學(xué)生一塊打掃衛(wèi)生；在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫工整，在板書時，首先要求自己做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行，已經(jīng)成了一種無聲的教育滲透到學(xué)生中，逐漸地使本班形成了優(yōu)良的班風(fēng)。

4.2重視學(xué)生的課余活動才可建立融洽的師生關(guān)系

在推進素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分廣泛，上課除了有語、數(shù)、英這些課程外，還有體育、音樂、美術(shù)、生理衛(wèi)生與健康教育、品德與社會等課程。另外學(xué)校在課余還經(jīng)常舉辦演講、繪畫、講故事、體育項目比賽等活動，使學(xué)生生活變得更加豐富多彩?？墒鞘軕?yīng)試教育的影響，有些老師只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，提到讓學(xué)生參加課余活動，認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，會分散學(xué)生的精力。而筆者認(rèn)為學(xué)生參加各種形式的健康的課余活動，既能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于良好班風(fēng)的形成。因為學(xué)生的興趣各不相同，有的喜歡打球，有的喜歡跳舞…… 學(xué)校豐富多彩的課余生活正好給不同愛好的同學(xué)都提供了展示的舞臺、表現(xiàn)的機會。他們可以從各種活動中獲得成功，樹立自信，這樣可以更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。試問一個班級的學(xué)生能積極參加各種有益活動，熱愛學(xué)習(xí)，充滿活力，班風(fēng)怎么會不好呢？

總之：“學(xué)高為師， 身正為范”。為了使自己真正成為學(xué)生心目中的偶像， 凡是要求學(xué)生做到的， 班主任必首先做到。

5強化心理誘導(dǎo)， 使學(xué)生確立堅定向上的品格， 是創(chuàng)建有特色班風(fēng)的重要舉措

一首國歌， 喚醒了沉睡的中華民族， 可見強化心理誘導(dǎo)的作用之大。在創(chuàng)建良好的班風(fēng)過程中， 強化心理誘導(dǎo)同樣能產(chǎn)生巨大的凝聚力、向心力， 能誘發(fā)形成具有本班特色的班風(fēng)。為此， 筆者開設(shè)了“科學(xué)家的故事”、“尋找偉人的足跡”、“人類是地球的保護者還是破壞者辯論會”、“微演講比賽”、“英語ABC書法比賽”、“我的中國夢——英語演講比賽”、“模擬開庭審判會”、“社會調(diào)查匯報會”、“新聞發(fā)布會”等幾十種強化心理誘導(dǎo)的活動， 從而使學(xué)生懂得了美好的未來屬于他們， 激發(fā)了他們努力探索真理奧秘的興趣， 使學(xué)習(xí)生活變得趣味十足， 并在他們心靈里播下愛的種子， 使他們終生難忘， 更能使他們得到全身心的發(fā)展， 將來成為社會的有用之才。

6總結(jié)

良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。要積累了經(jīng)驗，如何更好的與學(xué)生交流，更好的管理一個班級。班主任工作不僅是一門藝術(shù)、還是一門很深的學(xué)問。作為一名班主任，在工作中一定要不斷學(xué)習(xí)，充實自我，努力提高自身綜合素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的形勢。只有這樣，才能與時俱進，開拓創(chuàng)新，把班級管理工作做的更好。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡敏.淺談班級管理[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（3）.