[摘 ?要：學校體育是高等教育的重要組成部分，隨著我國體育教學改革的深入，目前，國內在體育教學方面的研究較多，但對于教學的認識和把握還不深入，很少有人關注獨立學院的體育教師改革。課內外教學是指將體育課程與課余實踐訓練進行融合，完成獨立學院的體育教學任務，將體育課程概念進一步擴大，由課內衍生到課外，體現(xiàn)課程教育的連續(xù)性。目前我國一些獨立學院內外的體育教育教學仍然存在問題，應當引起相關部門的高度重視。

關鍵詞：獨立學院;一體化;體育;教學模式]

目前，中國擁有300多所經教育部批準的具有入學資格本科獨立學院。然而，雖然一些獨立學院擁有優(yōu)秀的教育資源，但由于辦學年限少，教學經驗不足，學生入學率差異很大，以至于在實際教學過程中暴露出很多問題，另外加上國家對于獨立學院教學評估力度的增加，出臺了很多政策，要求高校明確辦學目標和條件，加強教學資源建設，相比其他學科來說，在獨立學院教學評估中體育也是重要的教學內容，公共體育課的發(fā)展將直接影響到學校教育的質量。作為學校的一個重要學科，體育學科應注重課堂整合，按照課堂內外的綜合教學模式，克服單一化的教學。本文分析了獨立學院中的公立體育課程，提出課堂內外的綜合教學模式，為獨立學院體育課程建設提供了重要參考。

一、獨立學院體育教學現(xiàn)狀

（一）與中學內容的銜接問題

與中學體育相比，高校體育教學內容更加復雜。長期以來，傳統(tǒng)的教學體系無論是在中學還是大學，都采取的是一貫制的體育教學體系，然而沒有體現(xiàn)大學教學特色，在教學內容，形式，方法上幾乎相似。對于剛剛進入大學的學生來說，由于在高三階段體育課程形同虛設，而且填鴨式的被動學習方式，使學生更想體驗一種自選式的新型教學模式。因此，大部分新生都渴望在課堂內外建立一體化的體育教學模式，這比較符合學生的心理和生理需求。

（二）在體育教學中缺乏自覺性

在傳統(tǒng)的體育教育過程中，教師是主體，學生是客體，在實際教學中過分強調學生對某種內容的學習，而忽略了學生學習熱情。近年來，很多高校在體育課程改革上作出不同程度的探索，但是仍然沒有找到切實提高學生學習興趣的途徑，反而在一定程度上影響了學生課堂出勤率，學生不能根據(jù)自己的意愿選擇相應的體育課程內容。因此，有必要尋求更好的解決途徑，改善學生目前的學習現(xiàn)狀。

（三）新教學模式對教師提出了很高的要求

與傳統(tǒng)體育教學相比，教師的主導地位越發(fā)嚴重，學生成為了課堂。長期的教學模式使教師缺乏教學的動力。因此教師需要在原有教學的基礎上進行探索，并在課堂教學中采用新的教學方法和手段，活躍課堂氣氛，在課內外能夠探索本課程技能之外，實現(xiàn)一專多能。

（四）獨立學院為新的教學模式提供依據(jù)

目前，我國許多獨立學院都面臨著學校遷移問題，體育器材是其重要的評價指標。根據(jù)學校對本科教學質量評估要求，在高校室內外場地設施指標方面，很多選項并沒有滿足這一標準要求，而且隨著生源的擴大，高校應當加大投資力度，并能夠依照普通高校學校體育設施器材配備要求來完善，以解決人多地少的問題，切實讓學生獲得足夠的運動量，以及微學生提供良好的教學環(huán)境。

二、獨立學院開展課內外一體化體育教學模式的可行性

在社會科學領域中，對于模式實際上是指自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象框架圖式的研究，是一種思想體系，在認知領域中，模式是信息加工的過程，理論能夠從一定程度上指導實踐，在體育理論課程教學過程中能夠促使學生了解某個課程專項項目特點，規(guī)則以及鍛煉方法等，適當安排一些專項理論課程，能夠為學生在課堂上學習專項體育知識奠定理論基礎。一些獨立學院在理論課程教學內容上比較豐富，然而在運動賞析，運動處方實施與制定，運動損傷與預防方面沒有涉及。針對專項運動賞析這一內容，可以讓學生通過視頻更加直觀的了解運動的特點，通過學習專項運動處方實施與制定這一方面的內容，讓學生根據(jù)自身的實際特點，制定出符合自己情況的鍛煉方法，運動損傷與如何預防的內容能夠讓學生提高自我保護意識，避免運動時發(fā)生運動損傷。專項課程實踐教學是實現(xiàn)專項教學任務的重要內容，主要是為了使實現(xiàn)教育教學任務制定而選用的專項基本知識，可以集中于各級學校的特殊教學大綱和教材中。體育課程主要是基于實踐的過程，因此從一定程度上看，實踐內容直接影響整個體育課程的質量。高校體育活動具有一定的運動綜合性，全面性，在開展專項運動過程中，應當順應體育教學改革形勢，根據(jù)學校實際需求和教學環(huán)境進行專項課程安排。

三、對獨立學院體育課內外一體化的思考

首先，作為獨立學院的體育教師，應當強化理論學習，能夠根據(jù)學校的實際情況，深入探究課程教學過程中的每一環(huán)節(jié)，并形成理論成果和濃厚的學術氛圍。在課外體育教學中需要有教師參與，多樣化的學習需求使教師面臨更大的挑戰(zhàn)，為了能夠滿足學生個性需求，作為教師需要強化理論和相關體育文化知識，更新知識結構體系，提高個人素養(yǎng)之外，由于相比于課內體育來說，課外開展教學形式比較多樣，能夠促進師生交流，增進師生感情。作為教師，在實際課堂教學中，需要將理論與實際進行相互融合，將課堂內學到的理論知識運用于課堂外的實踐活動中。其次，應當加強宏觀管理，充分發(fā)揮學校教務處，學生會，體育社團，學工部等各個部門的作用，組建一個綜合組織，實現(xiàn)體育課內外一體化的有效管理。獨立學院應整合體育資源，提高體育資源利用率，加強體育教學人員，體育器材設施的建設，場地等方面進行強化，能夠為新型教學模式開展提供基礎，獨立學院還要采取多種形式的體育競賽，例如，籃球，足球和健美操可以擴展課程內容，擴大學生的參與度，提高學生對體育的興趣。此外，獨立學院應當不斷完善體育課程評價體系，在原有的評價指標體系中，只注重學生身體素質和體育技術掌握的相關評價，基于此，學生應該提高課堂內外的整體表現(xiàn)，此外也可以適當增加其在體育課堂上的平常成績比例。在學生評價過程中，采用新型的課內外一體化體育教學模式，在評定學生成績時，并沒有按照傳統(tǒng)上將體育技能考試作為最終的考試成績，而是根據(jù)學生對于體育課堂的習慣，態(tài)度，表現(xiàn)，技能等綜合成績按照比例對期末考試成績進行綜合評定，能夠將傳統(tǒng)上應試教育逐漸向素質教育進行過渡，由成績評定逐漸向過程性評定。課內外一體化的體育教學模式是根據(jù)學生實際情況設立不同的理論和輔導點，使學生能夠按照個人愛好以及實際身體素質情況選擇相應的體育內容，避免傳統(tǒng)教學范圍窄，參與性低的問題，使學生能夠和的個人滿足積極主動參與到各項體育活動中，同時在課外體育中能夠幫助學生之間，師生之間進行有效交流，拉近師生距離，也可以提升學生個人的人際交往能力。

從學生的教學觀念來看，通過調查我們發(fā)現(xiàn)，有90%的學生對于體育課內外的綜合教學模式是比較認可的，說明這種新型教學模式可以滿足大多數(shù)學生的學習需求。自主的選課方式符合學生的利益，能夠解決以往教學過程中存在的教學矛盾。理論課程的增加能夠拓展學生知識面，讓學生了解體育這門課程，同時注重素質練習和專項學習，更有利于培養(yǎng)學生身體素質，也可以課外舉行的一些比賽，以提高學生的體育教學積極性和參與度。此外仍有一些學生認為沒有找到合適的體育項目，從這一角度上來看，還需要對課內外一體化體育教學模式進行改善，以滿足學生的學習需求。從學生對于教學項目和形式要求方面上來看，學生更希望學校能夠開展新型的教學專項課外活動，將教學項目和教學形式進行融合。但是，為了讓學生更好的進行自學，教師需要繼續(xù)指導教學。從教師的角度分析體育課內外的綜合教學模式，大多數(shù)教師對這種形式比較認可，能夠在心理上支持這種教學形式的改革。新型教學模式改革將讓教師面臨更大挑戰(zhàn)，單一化的教學無法滿足新型教學模式需求，因此需要實現(xiàn)一專多能，改變一道鮮，吃遍天的舊理念，這對于體育教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。

四、小結

總而言之，對于獨立學院來說，開展課內外一體化體育教學模式是十分重要的，由于目前課程項目設置內容比較單一，也沒有將課內外體育練習進行相互融合，存在嚴重脫節(jié)的問題，與當下學生比較感興趣的項目內容產生較大差異，學生積極性不高等問題存在，因此有必要開展新型教學模式，在課外活動中培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育意識，并且能夠提高在體育項目的興趣。作為教師應當強化理論學習，學校應當不斷完善體育課程評價體系和加強體育設施建設，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境。

參考文獻

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作者簡介

周琴（1982.10—），女，湖北武漢人，湖南農業(yè)大學東方科技學院，講師，本科，研究方向：體育教育。