朱曉晶

摘 要：在初中語文教學(xué)中最重要的部分就是閱讀和寫作。閱讀是寫作的必要基礎(chǔ)而寫作則是對(duì)閱讀深入創(chuàng)造。在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中應(yīng)有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加學(xué)生的閱讀量鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣;至于寫作教學(xué)則需要讓學(xué)生體現(xiàn)自己的真情實(shí)感，深度發(fā)掘?qū)W生的美好品質(zhì)，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。因此，文章將會(huì)從閱讀與寫作教學(xué)出發(fā)，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中閱讀與寫作;語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

引言：在教學(xué)課堂中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，繼而培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與鍛煉寫作能力進(jìn)行語文核心素養(yǎng)教育。無論是閱讀還是寫作都要求學(xué)生具有一定的語文功底，通過閱讀可以為學(xué)生積累豐富的寫作素材，通過寫作鍛煉學(xué)生的綜合能力。所以在訓(xùn)練閱讀與寫作的過程中，可以實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。

一、簡析初中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)基本特點(diǎn)

第一，基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性是這一階段學(xué)科核心素養(yǎng)的基本特點(diǎn)之一。首先學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)需要語文核心素養(yǎng)的融入，我國悠久的漢字文明蘊(yùn)含著源源不斷的精神世界文化。同樣語文也是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與工具，尤其是在學(xué)生的基礎(chǔ)教育時(shí)期，其學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)其他學(xué)科會(huì)產(chǎn)生一定影響，如果學(xué)生可以擁有語言文字的熟練使用能力，可以較好的促進(jìn)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，終身性。其實(shí)初中階段的語文核心素養(yǎng)，可以在學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持久而穩(wěn)定的語言知識(shí)，演化為一定的鑒賞能力，文化認(rèn)知能力。其與國發(fā)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的聯(lián)系十分緊密，也是學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的必要組成要素，其所具備的長效性可以持續(xù)影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生受益一生，有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

第三，動(dòng)態(tài)性。在初中語文的核心素養(yǎng)特點(diǎn)中還體現(xiàn)著明顯的動(dòng)態(tài)性，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）其是在學(xué)生日常生活和課程學(xué)習(xí)過程中漸漸培養(yǎng)起來的。培養(yǎng)初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程，其實(shí)就是學(xué)生不斷豐富語文知識(shí)、提高語文能力的過程、更是學(xué)生感受中國文化熱愛祖國文化的過程;（2）對(duì)初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)不是一朝一夕的，而是需要長期持續(xù)的，其是一個(gè)不斷深化與豐富、持續(xù)發(fā)展的一個(gè)過程。在每一個(gè)學(xué)生教育階段，語文核心素養(yǎng)所體現(xiàn)的特點(diǎn)也不同，也就是說初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是下一階段的起點(diǎn)為其奠定一定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的相關(guān)建議

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生在閱讀與寫作中的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，需要鍛煉與提高學(xué)生的發(fā)散與創(chuàng)新思維。關(guān)于發(fā)散思維，也就是使得學(xué)生可以在寫作中勇于提出自己的想法，而且這一點(diǎn)也是現(xiàn)代化教育所倡導(dǎo)的，更是我國語文教師始終堅(jiān)持并鼓勵(lì)的。所以開展學(xué)生的寫作訓(xùn)練時(shí)，不僅僅需要教授學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧，而且也需要學(xué)生掌握作文篇章的結(jié)構(gòu)與語基本語法常識(shí)。關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新思維也十分重要，這是因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)才能讓學(xué)生在作文寫作中，不會(huì)俗套而且能夠創(chuàng)作出更具個(gè)人特點(diǎn)的文章。而且在培養(yǎng)思維的過程中，也相應(yīng)的提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《我的母親》這篇文章時(shí)，在學(xué)生掌握文章脈絡(luò)后，就課文重點(diǎn)章節(jié)讓學(xué)生說一說其所涉及的寫作技巧，并且對(duì)自己感興趣的人進(jìn)行人物片段描寫，這樣的半命題作為可以較好的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上語文教師還需對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行充分培養(yǎng)，我們依舊以人物片段為例，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象寫一些虛擬的人物或是未來的自己、兒時(shí)的自己等。

第二，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)模式生活化。在進(jìn)行初中語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語文教師可以將教學(xué)大綱作為依據(jù)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，定期為學(xué)生推薦有益于提高其綜合素質(zhì)與文學(xué)素養(yǎng)的書目，或是不定期的組織書籍閱讀活動(dòng)，例如舉辦書籍交流會(huì)、讀書討論會(huì)等各種各樣的活動(dòng)。在課上教師也可依據(jù)課文題目進(jìn)入與之相關(guān)的演講、話劇表演等，目的是讓學(xué)生可以在生活化的場景中進(jìn)一步理解閱讀篇章的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而可以在增強(qiáng)理解能力的基礎(chǔ)上使其更為用心的觀察生活。關(guān)于閱讀和寫作教學(xué)其影響是雙向的，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生擺脫“考場作文”的寫作模式，例如在作文練習(xí)時(shí)不限制學(xué)生的寫作內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，督促學(xué)生提高作表達(dá)自己的真切情感，做到言之有物不僅可以彰顯新時(shí)代初中生的個(gè)性也具有一定的思想深度。

結(jié)束語

總的來講，初中語文閱讀與寫作有利于對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，對(duì)此教師應(yīng)將閱讀及寫作與學(xué)生生活相融合，使其突破以往寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中感悟與創(chuàng)造。由此可見在語文閱讀和寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生關(guān)注生活、養(yǎng)成性格，促進(jìn)其全面發(fā)展。語文教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活、敢于表達(dá)生活，熱愛閱讀和寫作通過手中的筆書寫多姿多彩的生活。

參考文獻(xiàn)：

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