王虹霞

摘 ?要：小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)中一門極為重要的學(xué)科，在語文教學(xué)中占著極大的比重，尤其是閱讀與寫作教學(xué)，越來越多先進的教學(xué)方法，隨著新課改的實施，被應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)當中?；诖?，本文首先簡要分析了在小學(xué)語文課程中閱讀與寫作相結(jié)合的重要性，隨后從三個方面給出了在小學(xué)語文課程中閱讀與寫作相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;閱讀;教學(xué)融合

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0164-01

教學(xué)體質(zhì)隨著我國的改革不斷地推進，小學(xué)語文在新課程教學(xué)的標準中有了新的要求，教學(xué)方法要及時的更新和不斷地提高創(chuàng)新教學(xué)理念。作為小學(xué)語文教師，要以提高課堂效率和學(xué)生的語文綜合能力為主導(dǎo)，更好的把閱讀與寫作相結(jié)合，實現(xiàn)兩者的互相補充、互相促進。

1.在小學(xué)語文課程中閱讀與寫作相結(jié)合的重要性

寫作的前提是要以大量的閱讀為基礎(chǔ)，豐富的教材和知識的積累則是閱讀，在語文教學(xué)中，只有兩者巧妙的結(jié)合，進行有效的互補，才能與新課程的指標相適應(yīng)，從而提高學(xué)生們的素養(yǎng)能力和提高教學(xué)水平。更有效的貫徹深入新課程指標，還推動我國教育體制改革的步伐和課堂效率的全面提高。課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端只是側(cè)重于培養(yǎng)閱讀與背誦的能力，忽略了開發(fā)寫作的能力。提高學(xué)生自己的作品創(chuàng)作能力，教師要給出學(xué)生們閱讀以后的針對性題目，讓其根據(jù)自己的表達手法結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗及領(lǐng)悟呈現(xiàn)出來。

2.在小學(xué)語文課程中閱讀與寫作相結(jié)合的策略

（1）教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，作為教師要給學(xué)生提供最好的指導(dǎo)，自身主要的提高也很重要。教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)是以教師對教學(xué)的方法論和認識論的相結(jié)合的教學(xué)素養(yǎng)。知識的運用能力，更能體現(xiàn)出教師自身對于知識水平的掌握和自身的修養(yǎng)。同步教學(xué)的實現(xiàn)，不僅要完美的把閱讀教學(xué)與寫作相結(jié)合，還要提高教師的自身素養(yǎng)。教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀加強管理，不能盲目的提倡個性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀，避免學(xué)生走彎路，更好的加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生多談?wù)勯喿x后的自己有何見解，可以開討論會，以此來鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生寫作的思維能力，來體現(xiàn)出閱讀的重要性。同時文章好的結(jié)構(gòu)應(yīng)該用筆記下來，學(xué)生相互交換筆記，相互閱讀筆記，從中找出自己的不足，學(xué)習(xí)別人的好處，這樣會對自己有更好的提升，也可以豐富自己的素材，獲得對某些內(nèi)容的閱讀有更深層的領(lǐng)悟。作為以后寫作的參考，逐漸提升自己的寫作能力，巧妙的運用好詞佳句和好的結(jié)構(gòu)，把平時閱讀的成果充分體現(xiàn)到自己的寫作中。例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，讓學(xué)生身臨其境的領(lǐng)略將士們的風(fēng)采和高貴精神，教師可以組織學(xué)生觀看電影，寫出觀后感。

（2）幫助學(xué)生提高寫作技巧必須通過閱讀

在閱讀方面，涉獵有幫助提高學(xué)生寫作水平的寫作內(nèi)容的教材，在平時學(xué)習(xí)中，教師還要鼓勵和幫助學(xué)生進行大量的閱讀課外讀物，不要局限于課本的教材。盲目的閱讀就是沒有效果的閱讀，所以對于學(xué)生們的閱讀，教師要進行耐心的指導(dǎo)。基本的技巧閱讀教師應(yīng)傳授給學(xué)生。比如，文章的思想主題學(xué)生應(yīng)如何抓住，作者表達的思想情感，學(xué)生應(yīng)怎樣快速讀懂。良好的閱讀習(xí)慣需要教師給學(xué)生提供和制造閱讀的氣氛，比如參賽，經(jīng)常舉行閱讀演講，閱讀后的思想領(lǐng)悟讓學(xué)生們及時分享。例如《一千零一夜》、《伊索寓言》、《根鳥》、《你在為誰讀書》等都適合小學(xué)生閱讀。積極的組織學(xué)生們寫作比賽，成立文學(xué)社，以此鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的積極性，同時對于作品好的學(xué)生進行鼓勵和頒獎。讓有實力的學(xué)生參賽，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，推薦發(fā)表，把中國的文化發(fā)揚出來，讓學(xué)生創(chuàng)造更好的作品。

（3）提高學(xué)生的寫作水平如何運用修辭手法

比如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，教師可以重點講如何用詞造句，描寫片段，巧妙的運用修辭手法，來提高學(xué)生的寫作水平。魅力的獨特來自于我國博大的文化精神和漢語言文字。寫作能力提高的前提是每一個漢字的精確含義要把握好。所以，在平常的課堂中教師要重視漢字的釋義，要讓學(xué)生們?nèi)矫娴睦斫?，不要只知其一不知其二，文章?yōu)美且華麗詞藻的出來，學(xué)生們要利用好組詞，造句，更好的做到巧妙的使用漢字。作品欣賞水平的提高，在寫作過程中，修辭手法的巧妙運用很有必要，例如：動人，形象的描寫可以巧妙的運用比喻句，擬人句，讓作者感覺到身臨其境的美妙。文章氣勢龐大的體現(xiàn)可以運用排比句?？傊瑢懽骷记傻奶岣吆拓S富多讓學(xué)生使用這些修辭手法在作品中，同時創(chuàng)造學(xué)生對于文章的想象力。

3.結(jié)語

閱讀的效率提高了寫作能力，要的教材是閱讀為寫作提供的，因此閱讀和寫作兩者的關(guān)系是相輔相成的。要實現(xiàn)讀與寫的有機結(jié)合，所以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。教師在學(xué)生的寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)知識和平時閱讀積累的資料中靈活的運用。從而提高寫作水平，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，優(yōu)化課堂教學(xué)。

參考文獻

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