顧悅馨

摘? 要：繪本的使用歷史較為悠久，它源于歐洲，在二十世紀(jì)三十年代的時候迎來了黃金時期，一度掀起了繪本閱讀的熱潮。繪本將圖畫和文字相結(jié)合以表達(dá)特定情感，敘述完整故事。其本身不僅適合孩子的思維特點還可以激發(fā)幼兒興趣，激活孩子創(chuàng)造能力，因此教師利用繪本作為教學(xué)載體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，更容易達(dá)到理想的幼兒美術(shù)教育的效果。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒美術(shù);運(yùn)用

【中圖分類號】G 610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0052-01

1.使用幼兒繪本在輔助美術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)點

首先繪本世界中容納了多國的優(yōu)秀文化，每一個國家都有進(jìn)行繪本工作優(yōu)秀的工作者，每一個國家的思想和文化也各不相同，以此諸多作者在進(jìn)行繪本的時候不論是在技巧還是風(fēng)格上面也更是迥異，繪本中的文字和畫面都是一種較為直觀和較為被幼兒接受的只管表達(dá)語言和方式，其中會記錄和收納和各國經(jīng)典的童話故事，或者民間故事，比如《白雪公主和七個小矮人》等優(yōu)秀作品，在汲取各國優(yōu)秀文化精髓的時候，進(jìn)行了對幼兒的心智啟蒙，從而擁有感受世界的格局的胸懷。其次使用繪本進(jìn)行繪畫還可以提高幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技巧的豐富性，幼兒繪本擁有著頗多的表現(xiàn)得方式，像鉛筆畫、水彩畫、壓克力顏料畫除此之外隨著新時代的發(fā)展，還出現(xiàn)了新興的電腦制作等多樣化多元化的制作方式，因此繪本成為輔助幼兒美術(shù)教學(xué)中的‘終極法寶’。

2.繪本在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）良好進(jìn)行教學(xué)開端，提高教學(xué)質(zhì)量

一堂課的順利進(jìn)行離不開教師建立一個良好的開端，教師可以充分利用繪本的簡單、易懂、趣味性較強(qiáng)的優(yōu)勢導(dǎo)入課堂當(dāng)中，首先教師可以選擇內(nèi)容恰當(dāng)，風(fēng)格經(jīng)典的繪本導(dǎo)入課堂，繪本本身風(fēng)格多樣為了確保教師在上課的時候準(zhǔn)確性和合理性一點更要選擇較為恰當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容，將教師所教的美術(shù)知識和繪本良好結(jié)合，才能豐富幼兒教學(xué)中的教學(xué)材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次在恰當(dāng)合理的條件下教師應(yīng)該結(jié)合課上所講的美術(shù)教學(xué)只是重點選擇有針對性的繪本，保證幼兒美術(shù)教育課程開始的順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩和心情的有關(guān)知識的時候教師就可以使用抽象繪本‘小藍(lán)和小黃’進(jìn)行很好的與心情和色彩的課程主題相互呼應(yīng)。這樣就可以優(yōu)先的調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，繪本色彩艷麗，形象生動還可以更好地吸引幼兒的注意力有助于教師開展下一步的美術(shù)教學(xué)。

（2）細(xì)讀繪本，對美術(shù)活動進(jìn)行再度創(chuàng)作

知之不如樂之，樂之不如好之，作為幼兒美術(shù)的教師，應(yīng)該充分利用幼兒的活潑和富有想象力的特性，尋找適合幼兒進(jìn)行美術(shù)活動的方式和方法。繪本的表達(dá)方式通常都具有十分有意義的內(nèi)涵，對于細(xì)節(jié)的處理更是恰當(dāng)好處，不論是在故事的敘述還是記錄上都有較好的邏輯性，前后通常更是相互呼應(yīng)的表達(dá)方式，因此教師再利用繪本教學(xué)的時候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候，可以針對不同年齡的幼兒選擇繪本題材，比如年齡較小一點的孩子就選擇汕尾色彩鮮明、跳脫，形象可愛生動的繪本用來吸引他們的注意力，年齡稍微大一點的孩子教師就可以選擇內(nèi)容較為充實，富有深刻含義著重表現(xiàn)繪畫技巧的繪本，在整個繪本的學(xué)習(xí)過程中，教師不要要要求孩子完整流暢的讀完，更是要注重讀完之后對故事進(jìn)行深刻的思考，并且在教師的引導(dǎo)下重新敘述整個故事并且盡可能地進(jìn)行對繪本內(nèi)容再度的美術(shù)創(chuàng)造。將孩子對于閱讀繪本的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)美術(shù)上，幼兒在教師的幫助下可以觀看無字的繪本，完全靠視覺上的感知去了解故事內(nèi)容，最后再結(jié)合教師對于故事的導(dǎo)讀進(jìn)行串聯(lián)，在線畫面。這樣的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生過于視覺畫面的敏感度，為以后的美術(shù)創(chuàng)造提供靈感和前提。在繪本原有的風(fēng)格上，續(xù)化故事，通過自身豐富的想象力進(jìn)行再度創(chuàng)作，在幼兒學(xué)習(xí)了構(gòu)圖、色彩運(yùn)用以及畫面敘述邏輯性的專業(yè)知識后結(jié)合所讀繪本原有的細(xì)節(jié)和節(jié)奏，嘗試編寫，這樣的方式會給幼兒留下無窮的想象空間，進(jìn)而更好的運(yùn)用教師教授的美術(shù)知識。

（3）設(shè)計情感美術(shù)制作活動

關(guān)于繪本進(jìn)入課堂的教學(xué)方式，教師不僅可以讓學(xué)生對于繪本進(jìn)行閱讀還可以讓幼兒參與到制作繪本的活動當(dāng)中來，比如給自己的父母、朋友制作一個書簽或者賀卡或者用繪畫的方式記錄日記，通過大膽想象，可以對生活中的發(fā)生的事情繪畫出來，配上孩子自己書寫的文字，根據(jù)自己的想法，真實記錄自己的感受，自己尋找題材和創(chuàng)建故事情節(jié)。這樣一來學(xué)生既會在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中享受繪本帶來的樂趣，也會體驗到制作繪本的困難，進(jìn)而進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中孩子情感世界的培養(yǎng)，拓展和豐富了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然孩子也可以用教師教會的美術(shù)知識為自己喜歡的童話書制作封面，將童話書的內(nèi)容通過制作繪本的方式進(jìn)行加工和總結(jié)，既在動手過程中鍛煉了自己的能力，也同時提升了自己的審美和品味。

新時代下要求每一位學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而美術(shù)教學(xué)對于幼兒的建立良好審美觀和提升幼兒綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的積極作用。當(dāng)代的美術(shù)教育不僅體現(xiàn)在課堂上，更加體會在日常的生活中，體現(xiàn)在學(xué)生的興趣愛好當(dāng)中，教師應(yīng)該抓住幼兒好奇心強(qiáng)，對閱讀繪本有著濃烈興趣的特點，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，在繪本奇妙神奇的世界中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫美術(shù)水平，是幼兒學(xué)會在繪本的制作和閱讀中進(jìn)行邏輯分析和創(chuàng)作表達(dá)，進(jìn)而實現(xiàn)繪本在幼兒美術(shù)教育中的重要意義。

參考文獻(xiàn)

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