姚海鋒

【摘要】? 社會的發(fā)展和進步，也推動了教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，物理是一門非常重要的課程，應(yīng)該受到一定的重視，在初中這一黃金時期，如果對物理學(xué)習(xí)加以關(guān)注，那么對之后的學(xué)習(xí)和生活會有著極其重要的作用。初中階段，學(xué)生的思維方式比較活躍并且有著一定的接受能力，使用合理有效的教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】? 思維導(dǎo)圖 初中物理 應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-070-01

教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，和學(xué)習(xí)的方法和手段有著非常重要的關(guān)聯(lián)，并且這也是初中變革的重要內(nèi)容，而物理思維導(dǎo)圖作為一種高效的教學(xué)方式，可以更加清晰明確的將繁瑣的知識變得簡潔，能夠更好的幫助學(xué)生進行記憶，使用思維導(dǎo)圖，能夠把知識變得更加直觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效獲得了極大提高。

一、駐足生活，降低學(xué)生記憶難度

對初中進行物理教學(xué)的主要目標(biāo)就是強化學(xué)生對物理理論知識的實踐以及運用能力，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到物理不只是課堂中才有，在日常生活中也充滿了各種物理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)初中物理的時候會學(xué)習(xí)到很多的概念、公式等，如果只是單一的對這些知識進行記憶，學(xué)生是無法對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情的，因此，教師要立足于生活，使學(xué)生能夠和課堂教學(xué)進行有機結(jié)合。

例如，在對“聲現(xiàn)象”這一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生到教室外面或者是校園里體會不一樣的聲音。在教室里，學(xué)生知識可以聽見老師和同學(xué)們的聲音，而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生是無法深入的認(rèn)識到聲音的特征的，所以，走出教室，學(xué)生不僅能夠使用耳朵傾聽聲音并且進行一定的辨別，還能夠使用一些專門的設(shè)施進行探究，進而使學(xué)生的記憶難度獲得一定的降低。

二、實驗載體，梳理知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

在實行多次試驗之后，人們才能夠更加清晰明確各種物理現(xiàn)象，物理是一門實踐大于理論的課程，理論不僅是實踐的重要基礎(chǔ)前提，同時也是實踐的重要載體，在進行實踐的過程中，使用思維導(dǎo)圖對理論知識進行證明，梳理物理的知識框架，是推動學(xué)生思維方式進行不斷發(fā)展的有效手段。

例如，教師在講解“質(zhì)量和密度”這一內(nèi)容的時候，可以把學(xué)生分成小組，每個小組都制作自己的思維導(dǎo)圖，接著在對自己小組的思維導(dǎo)圖進行更加深入的研究和分析。在利用思維導(dǎo)圖進行相應(yīng)的實踐之后，對相關(guān)理論知識進行一定的核實，假如最后所獲得的結(jié)果和思維導(dǎo)圖是不同的，則要對思維導(dǎo)圖進行一定的修正。利用這種方式對物理進行學(xué)習(xí)，能夠更加高效迅速的對知識進行整理和消化，梳理知識框架。

三、通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生記筆記

在進行初中物理的教學(xué)過程中，教師在講解和物理相關(guān)的內(nèi)容的時候，學(xué)生通常會記下筆記進而更加深入的對物理知識進行了解和掌握。所以，學(xué)生在寫筆記的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理的使用思維導(dǎo)圖對相關(guān)物理內(nèi)容以及知識點進行一定的記錄，并且對于學(xué)生的記錄教師要進行一定的審查，對其中存在的缺陷以及不足進行及時的糾正。指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進行對筆記的記錄，不但可以強化學(xué)生對所學(xué)知識和內(nèi)容進行記憶，還可以使用思維導(dǎo)圖存在的特色例如曲線、方框等對課堂中所學(xué)內(nèi)容進行更加深入的記憶，進而使學(xué)生對物理知識進行學(xué)習(xí)的積極主動性得到充分展現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時候，在對固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間所存在的關(guān)聯(lián)進行講解的過程中，學(xué)生在使用思維導(dǎo)圖進行記錄的時候，可以把教師所講解的知識點使用非常簡單的方法進行相互之間的關(guān)聯(lián)，主要流程就是“記錄-思考-分析”，利用這種方式能夠進一步強化學(xué)生對所學(xué)知識和內(nèi)容進行的記憶和掌握。在課程講授結(jié)束之后，教師應(yīng)該給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生對自己的思維導(dǎo)圖進行進一步的優(yōu)化和改善，進而使學(xué)生能夠更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容。并且教師還應(yīng)該以和學(xué)生的記憶方法進行相互關(guān)聯(lián)，進而對學(xué)生的思維導(dǎo)圖進行一定的評估，如果發(fā)現(xiàn)不足或者是錯誤要進行及時有效的修改。在下一節(jié)課進行之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生把上節(jié)課畫出的思維導(dǎo)圖進行一定的復(fù)習(xí)進而使學(xué)生能夠深入的對知識進行了解和掌握。

四、通過合作展開思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作

隨著新課改的進一步深入，人們更加注重對學(xué)生整體性素質(zhì)所進行的培養(yǎng)。在進行初中物理教學(xué)的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用小組合作的方式將思維導(dǎo)圖的繪制進行有效結(jié)合，進而使學(xué)生在進行小組合作的過程中優(yōu)化自身的知識內(nèi)容進而繪制會非常完善的思維導(dǎo)圖。例如，在對相關(guān)物理知識進行復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生所具有的不同特征將學(xué)生分成多個小組，并且為每一個小組都規(guī)劃出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖對所學(xué)物理內(nèi)容進行有效復(fù)習(xí)。在進行復(fù)習(xí)的時候每一個小組中的學(xué)生都會按照自己理解的內(nèi)容進行一定的講解，并且要求學(xué)生對每位學(xué)生的看法進行一定的記錄，指導(dǎo)學(xué)生畫出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，接著，在按照思維導(dǎo)圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行研究和探討，最后獲得完整全面的思維導(dǎo)圖。

結(jié)束語

總的來說，思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維方式，可以把初中物理教學(xué)過程中的所學(xué)內(nèi)容巧妙的連接在一起，并且構(gòu)建成相應(yīng)的知識框架，使知識變得更加簡潔明了。在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該科學(xué)有效的使用思維導(dǎo)圖，使思維導(dǎo)圖的功能獲得極大的展現(xiàn)。思維導(dǎo)圖可以對物理學(xué)習(xí)的思維流程進行更好的展現(xiàn)，并且還能夠使物理學(xué)習(xí)的成效獲得體現(xiàn)，整體性的強化學(xué)生的綜合能力，使物理教學(xué)的教學(xué)成效獲得極大提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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