潘永紅

【摘要】 ?英語作為當今世界的通用語，英語教學在我國也十分受到重視，在小學階段就會對學生進行英語基礎教學，目的是提高學生的英語素養(yǎng)。但是在我國的傳統(tǒng)教育模式下，英語教學和應試教育，學生雖然掌握了很多的英語知識，但是卻不會對其實際應用，更重要的是很多學生的閱讀理解能力強，但口語水平卻很差，大部分學生都屬于啞巴英語，這對于學生英語素養(yǎng)的提高是十分不利的。情境創(chuàng)設法作為一種先進的教學方法，將其應用于初中英語口語教學中能夠起到顯著效果。所以本文就對初中英語口語教學中的情境創(chuàng)設方法進行探討。

【關鍵詞】 ?初中英語 口語教學 情境創(chuàng)設

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-110-01

在我國的初中英語教學工作中，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，口語教學普遍沒有受到重視，導致大部分學生雖然掌握了英語理論知識，但是英語口語能力很差，綜合素養(yǎng)仍然很低。所以在實行教育改革以后，我國英語教學要求學生必須要提高視聽說讀寫的能力，這就要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教育方式。情境創(chuàng)設法作為近幾年來出現(xiàn)的一種新型教學方法，將其應用于初中英語的口語教學中，能夠提高教學的有效性，所以教師需要對其進行合理應用。

一、初中英語口語教學中情境創(chuàng)設的意義

1.激發(fā)學生的學習積極性

情境創(chuàng)設法作為一種先進的教學方法，其本身與傳統(tǒng)的教學方法相比更加生動和靈活，在使用的過程中，教師通常會通過某一物品或利用某種技術，為學生營造一種更加舒適的情境，而且該情境通常與教學內容有著很大的關系，所以學生能夠迅速融入到該情境中，并從中學得知識。所以平靜創(chuàng)設法打破了傳統(tǒng)課堂教學的枯燥性和乏味性，特別是在英語口語教學中，情境創(chuàng)設法的使用能夠為學生營造不同的對話情景，使得整個教學過程更加生動和趣味，可以有效激發(fā)學生的學習積極性。

2.提高學生的口語能力

情境創(chuàng)設法使用的一個根本目的就是提高學生的口語能力。情境創(chuàng)設法是根據(jù)學生的心理和認知，結合教育內容，為學生特意營造的一種環(huán)境和氛圍，在該情境中，學生能夠極大的擺脫來自課堂和教師的壓力，身心更加放松，能夠融入到情境中，這樣學生在進行英語口語對話練習時就會更加放松，甚至還會有興趣主動聯(lián)系，學生的口語能力在該過程中能夠顯著提高。

3.培養(yǎng)學生的自信心

對于我國的大部分初中生而言，口語能力差，不進行口語練習，除了教師方面沒有重視口語教學之外，學生本身缺乏自信心不敢開口也是一個重要的原因。情境創(chuàng)設法在應用時，教師能夠利用各種技術和用品，為學生營造一個更適合口語練習的環(huán)境和氛圍，在該情境中，學生能夠更有勇氣開口，并在不斷的口語練習中建立起自信心，這對于學生的英語口語學習是十分重要的。

二、初中英語口語教學中情境創(chuàng)設的方法

1.利用實物創(chuàng)設情境

我國初中英語知識相對還比較淺顯，所以在進行英語口語教學時，教師完全可以利用實物作為道具來創(chuàng)設情境，用某一樣物品來引導學生開口，讓學生掌握生僻單詞，在學生基本理解和掌握之后，就可以讓學生分組，小組成員可以隨意選擇物品，在小組內進行對話練習，這樣學生參與口語練習的積極性明顯更高，同時還可以幫助學生認識到英語與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生英語學習的熱情。

比如在學習Module4《Healthyfood》時，由于該單元的單詞主要是一些食物，所以在進行單詞教學時，教師完全可以事先準備好這些食物，或者是印有這些植物的卡片和圖片，以此作為教學用品進行輔助教學。

2.創(chuàng)建生活化情境

初中英語知識與學生的實際生活是有密切聯(lián)系的，所以在初中英語口語教學中，教師完全可以創(chuàng)設生活化的情景，將教材知識與學生的實際生活情境聯(lián)系在一起，讓學生明白英語知識是生活中隨處可見的，然后在該情境中引導學生進行口語練習，這樣能夠達到事半功倍的效果。

比如在學習Module6《Atriptothezoo》時，該單元主要介紹了幾種描述方位的詞語，比如Between、Infrontof、Nextto、Behind等，這些代表方位和位置的詞語都是可以在學生的日常生活中使用到的。所以教師可以在課前尋找某一小區(qū)或某一城市的地圖，在地圖上標示出幾個重點地標，然后在課堂上向學生展示，以某一點為出發(fā)點，讓學生分別對這些位置進行描述?；蛘呓處熞部梢宰寣W生自行繪制家周圍的草圖，在課堂上進行介紹。

3.利用多媒體創(chuàng)設情境

多媒體技術是近幾年來我國教學工作中比較常用的技術，多媒體技術在情境創(chuàng)設中的作用是十分突出的，教師可以利用多媒體技術向學生播放與教學內容相關的音視頻，這能夠有效提高教學的生動性。所以在初中英語口語教學中，教師也需要合理運用多媒體技術。

比如在學習Module《Afamousstory》時，教師就可以尋找與這些故事相關的視頻資料或動畫，將課本的知識直接轉化為生動形象的視頻和圖片，然后學生在觀看了之后就可以自行跟讀或看圖進行故事描述。

結束語

綜上所述，英語口語教學作為英語教學的一部分，致力于提高學生的英語口語能力和交際能力，對于學生英語素養(yǎng)的提升效應十分顯著。情境創(chuàng)設法的使用能夠有效打破傳統(tǒng)英語口語教學的局限性，能夠激發(fā)學生的學習積極性，使學生在該過程中樹立起自信心，從而提高學生的口語能力，屬于一種很科學的教學方法。所以在初中英語口語教學中，教師需要合理創(chuàng)設教學情境，輔助英語口語教學工作的高效開展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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