肖畢君

【摘要】 ?在新課改不斷推行的背景下，高中教育教學發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育的要求，各類新型教學方法層出不窮。任務型教學法是比較常用的教學方法，在高中英語教學的過程中，采用任務型教學法可以提升學生的主動性，強化學生的應用口語能力，本文就此進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】 ?任務型教學法 高中 英語教學

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-104-01

在全球化發(fā)展的背景下，英語已經(jīng)成為學生必須要掌握的語言之一。在高中英語教學的過程中，學生不僅要掌握語法應用的方式、儲備足夠的英語知識，還要養(yǎng)成良好的學習習慣，強化自己的口語能力和語言技巧。為此，可以在高中英語教學的過程中采用任務型教學法，教師要將學生作為課堂教學的主體，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，同時還要根據(jù)學生的能力、水平等設置合理的任務目標，根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行綜合性的評價，使學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，增加學生學習英語的自信心，進而不斷提升學生的英文水平。

一、任務型教學法在高中英語教學中的應用作用

（一）目標明確

采用任務型教學法在教學時能夠建立明確的教學目標，進而增加教學活動的可行性和趣味性，從而使學生能夠自主參與課堂學習。在任務教學法應用的過程中，教師可以設置不同難度的教學任務，任務要有層次性，學生在達成任務之后能夠獲得成就感和滿足感，進而增加學生的學習體驗，使學生更加自信和積極的學習英語知識，同時也能發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的缺點和不足，使學生可以不斷完善自我。

（二）貼合實際

任務型教學法中選用的教學任務普遍與學生的生活實際比較貼合，具有操作性強、趣味性高的特點，學生在完成任務的過程中需要運用自己學過的英語知識進行溝通和交流，進而表達自己的想法和意見，在這個過程中，學生的交流能力、語言能力會逐漸得到提升。所以，任務型教學法可以幫助學生將英語知識更好的應用到生活實際之中。

（三）促進合作

任務活動往往需要學生采用小組合作的方式進行，在開展任務教學活動的過程中，教師可以將學生分成幾個學習小組，學生之間可以相互討論，共同研究、合作分析，進而達成任務目標。在任務實踐的過程中，學生要明確自己的責任，積極完成自己負責的內(nèi)容，并通過與同學交流、溝通來交換彼此的想法和意見，能夠增進學生之間的感情，加大班級的凝聚力和團結(jié)性。

二、任務型教學法在高中英語教學中的應用方式

（一）任務型教學法應用于閱讀教學之中

在高中英語教學的過程中，閱讀教學是必不可少的教學內(nèi)容之一，通過閱讀教學可以增加學生的知識儲備量，同時提升學生理解、分析等能力，對學生英語水平的提升有很大促進作用。所以，教師要提升閱讀教學質(zhì)量，可以將任務型教學法應用在高中英語閱讀之中。在學生閱讀文章之前，教師可以先帶領學生分析文章題目，根據(jù)題目內(nèi)容猜測文章的核心內(nèi)容。然后明確學生需要完成的閱讀任務，讓學生帶著任務進行閱讀，這樣可以幫助學生捋順思慮，使學生更快、更準確的掌握文章內(nèi)容。例如，在“The Olympic Games”教學時，學生通過題目就可以分析出，本文主要講述的是奧運會的相關內(nèi)容。教師可以在學生閱讀之前，為學生展示與奧運會有關的圖片、人物等，使學生在閱讀之前就對奧運會有初步的認識。然后教師明確學生的閱讀任務，包括“掌握文章核心內(nèi)容”、“明確文章所用語態(tài)”、“標注文章中的新詞匯”等，學生可以帶著這些任務要求進行閱讀，這樣就能有更明確的閱讀方向。此外，教師也可以向?qū)W生提問，引導學生思考和分析，根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生進行綜合性的評價，使學生獲得成就感、自信心，進而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

（二）任務型教學法應用于語法教學之中

語法是英語教學的基礎，學生只有掌握正確的語法知識，才能正確使用英語單詞、準確理解英語句子。所以，教師也可以在語法教學中應用任務型教學法。教師應該合理布置教學任務，在學生執(zhí)行任務的過程中做好引導和輔助的功能，然后幫助學生總結(jié)和練習。例如，在“從句”教學的過程中，教師可以將各個關系詞的學習和掌握作為學生學習的主要任務，然后根據(jù)學生的能力進行詳細的任務劃分，然后利用各類教學資源，豐富課堂教學的內(nèi)容。根據(jù)關系詞的知識內(nèi)容，教師可以選擇相應的教學材料，利用多媒體設備進行圖片、文字、視頻等資源的展示，學生可以結(jié)合教師展示的情景進行語言組織和對話交流。例如，在時間狀語從句教學時，教師可以為學生歸納各個連詞，然后為學生展示一些圖片，要求學生使用這些連詞和從句語法進行造句。

（三）任務型教學法應用于寫作教學之中

英文寫作可以幫助學生檢驗各項英語知識的應用水平，是一種十分重要的知識輸出方式。在教學過程中，教師可以采用任務型教學法，幫助學生掌握有效的寫作方法，使學生能夠做到讀寫結(jié)合。例如，在“書信寫作”教學時，教師可以將教學任務設置為“準確應用能夠書信詞匯”、“正確使用書信格式”等，根據(jù)學生任務完成的情況，幫助學生糾正錯誤的書寫習慣，加強學生語言組織和語言表達的能力。此外，教師也可以結(jié)合相應的主題內(nèi)容，鼓勵學生先進行口語表達，然后使用書寫記錄的方式來進行知識的總結(jié)和歸納，進而不斷提升自己的寫作水平。

結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學的過程中，教師可以采用任務型教學法。利用該教學方法，幫助學生明確學習目標，并根據(jù)學生的表現(xiàn)對學生做出綜合性的評價，指出學生在學習中的不足，使學生的英語水平能夠不斷提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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