鄧艷芳

【摘要】 ?音樂教學(xué)中的德育滲透越來越被廣泛地關(guān)注，音樂能夠通過藝術(shù)去感染學(xué)生的心靈，啟迪心智，陶冶情操，能夠美化學(xué)生的內(nèi)心世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在情感和心靈上都受到影響，從而形成高尚的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)音樂 德育教育 感染

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-108-01

培養(yǎng)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展是我國一直以來遵循的教育原則，小學(xué)音樂教學(xué)是滲透德育教育的組成部分。在小學(xué)音樂中，教師可以向?qū)W生傳遞著我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和愛國意識，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠從小樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。本文從如何在音樂教學(xué)中滲透德育教育展開論述。

一、利用音樂教材進(jìn)行品德教育

新課標(biāo)提出小學(xué)音樂教育的最高目標(biāo)是在教學(xué)中滲透德育教育，注重樂理知識與思想品德教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠在培養(yǎng)音樂細(xì)胞的同時(shí)還能培養(yǎng)思想品德的發(fā)展。在音樂課堂中，教師滲透德育教育的方式是多種多樣的，可以利用聲像結(jié)合讓學(xué)生欣賞音樂教材中的音樂，讓學(xué)生去感受教材中的音樂所蘊(yùn)含的感情色彩。

例如，在小學(xué)的音樂課本中有《搖籃曲》一節(jié)，這首曲子表達(dá)的意境是安寧舒適的，需要學(xué)生去用心聆聽，去感受一位母親對孩子無私的愛。學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)就能感受到作曲人的情感，音樂旋律就是作者情感波動(dòng)的體現(xiàn)，是一種比較含蓄的表達(dá)方式。此外，音樂具有感染力，能夠影響學(xué)生的情感，影響學(xué)生的思想品德發(fā)展。因此，教師要提前對音樂教材進(jìn)行細(xì)致解讀，從而才能去影響學(xué)生進(jìn)行正確解讀，調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的感受，在學(xué)生的德育教育中起著重要的影響作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段進(jìn)行德育教育

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段滲透德育教育。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該在采用以前比較生硬的教學(xué)方式，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)手段，有效地滲透德育教育，將德育教育貫穿整個(gè)音樂教學(xué)過程。此外，音樂教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，文明禮貌、尊師重道，例如在音樂課開始前，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成師生互相問好的習(xí)慣;在音樂練習(xí)過程中，教師可以將德育教育滲透到各項(xiàng)練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在練習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;在課堂小結(jié)時(shí)教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極克服困難等。因此，在小學(xué)音樂課堂上，教師要應(yīng)用靈活的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，將德育教育成功滲透到教學(xué)當(dāng)中去。

例如，教師可以將音樂課堂上教學(xué)內(nèi)容的背景講給學(xué)生聽，讓學(xué)生有所了解，講解方式可以是故事型或是播放視頻等，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對音樂的理解，同時(shí)，教師也可以將音樂家的生平以及音樂作品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對作家也有所了解，例如在一些愛國歌曲的課堂上，教師可以先講解歌曲的年代背景以及音樂家作曲的意義，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)也能結(jié)合歷史背景來用心感受歌曲所包含的情感，用心去感受歌曲中所體現(xiàn)的痛苦、喜悅等，讓學(xué)生能夠感受到身臨其境，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生油然而生一種民族自豪感和愛國之情。因此教師在進(jìn)行樂理知識講授時(shí)不能忽略德育教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、言傳身教進(jìn)行德育教育

教師在教學(xué)過程中有著一定的主導(dǎo)作用，在小學(xué)階段，學(xué)生都比較依賴于教師。因此，教師要做到為人師表，起到表率作用，在一定程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生的行為。教師在很大程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣，如果教師能夠?qū)⒌掠逃糜谘詡魃斫躺?，就能長時(shí)間帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯(cuò)的，有一個(gè)良好的行為規(guī)范。因此，在小學(xué)音樂中滲透德育教育要求教師要具有高尚的道德情操和良好的行為規(guī)范，這樣才能對學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用。

由于小學(xué)生思想不成熟，沒有一個(gè)完善的道德觀念，沒有樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，極容易引起跟風(fēng)的行為。因此言傳身教是對小學(xué)生最行之有效的德育方式，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育要求教師要通過自身的行為來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在教學(xué)過程中要注重自己的言行舉止，做到端正教學(xué)態(tài)度，用合適的語言進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也能養(yǎng)成與教師相同的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的德育功能。

四、在學(xué)習(xí)評價(jià)中滲透德育教育

在小學(xué)音樂課程中，學(xué)習(xí)評價(jià)是一種很好地教學(xué)方式，但是以往的教學(xué)方式中，教師往往是讓學(xué)生組成一組進(jìn)行唱歌并評等級，這樣不僅淡化了學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生的教育功能，更是沒有起到綜合評價(jià)的作用。教師的評價(jià)應(yīng)該包含很多的內(nèi)容，如對音樂的體驗(yàn)和模仿能力，探究音樂的態(tài)度，音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與程度、協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，對音樂的文化了解程度以及創(chuàng)編能力等。

例如，教師在期末考核中可以加入一項(xiàng)父母評價(jià)，讓學(xué)生把歌曲回家唱給爸爸媽媽聽，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編歌曲舞蹈表演給父母看，讓父母也感受的孩子的成長，讓學(xué)生也加深與父母的互動(dòng)，因此，父母的評價(jià)也是對孩子的一種鼓勵(lì)，父母的教育也屬于德育教育的一部分。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛音樂。

結(jié)束語

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，德育教育是一項(xiàng)重要工作，在音樂中滲透德育教育不僅能夠讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，也能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。將音樂與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生朝著德藝雙馨的方向發(fā)展，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的最高境界。目前，在小學(xué)音樂教育中滲透德育教育已經(jīng)是小學(xué)的一個(gè)重要工作，教師要充分做到以學(xué)生為主體，根據(jù)情景和學(xué)情設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，將德育更好地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，陶冶學(xué)生的情操。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉愛霞.小學(xué)音樂教學(xué)中德育功能的滲透與發(fā)展[J].黃河之聲，2017（5）：35-35.

[2]佚名.德育教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透策略[J].北方音樂，2018，38（23）：218+220.

[3]賀慶玉.試析小學(xué)音樂教學(xué)中德育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（15）：162-163.