曾有梅

【摘 ? ?要】教育是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)中的“必需品”，它能為學(xué)生們提供成長(zhǎng)中的必要元素。每個(gè)人的一生中都會(huì)接受一定的教育，教育也是決定學(xué)生今后發(fā)展的因素之一。在社會(huì)中教育所帶來(lái)的積極影響顯而易見(jiàn)，因此人們向它給予了一定的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 ?運(yùn)用探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.178

教育能掀起時(shí)代發(fā)展的革命，使時(shí)代不斷往前躍進(jìn)。同時(shí)在時(shí)代不斷往前“奔跑”的過(guò)程中，也為教育指引的方向。即教育也要不斷往前“奔跑”，以此給時(shí)代的進(jìn)步一個(gè)交代。鑒于此，教師們也將搞好教育視為自己的一大要任。在教學(xué)中教師們也總是不遺余力地進(jìn)行教育工作，但收效微小。這是因?yàn)楹芏嘟處煵](méi)有將自己置于新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，也沒(méi)有認(rèn)真分析所教學(xué)科的特點(diǎn)。這就導(dǎo)致即使他們費(fèi)了不少心，但其效果和付出并不成正比關(guān)系。

一、使學(xué)生向往學(xué)習(xí)化學(xué)

在工作中我們經(jīng)常會(huì)看到很多教師將自己完全置于教學(xué)中，但其學(xué)習(xí)的效果卻不理想。很多教師總是認(rèn)真執(zhí)教，他們傾于工作卻很少進(jìn)行思考。在教學(xué)中他們奉獻(xiàn)了自己的大部分時(shí)間，他們所做的一切都為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)初中化學(xué)時(shí)，我們也經(jīng)常會(huì)看到有不少這樣的教師。并且很多化學(xué)教師經(jīng)常抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳或?qū)W生們不樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)。當(dāng)然我們必須肯定每一位化學(xué)教師的努力，但其觀念和方法的確需要革新。很多化學(xué)教師認(rèn)為只要教師們每天煞費(fèi)苦心地工作，其學(xué)生就能處于極佳的狀態(tài)中。這種想法我并不贊同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主角才是學(xué)生。只有讓學(xué)生們向往學(xué)習(xí)，他們才能將自己置于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門新興學(xué)科。我相信很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前都對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了一定的好奇，以及向往化學(xué)的學(xué)習(xí)。但如果化學(xué)教師沒(méi)有掌握化學(xué)教學(xué)的精髓，就會(huì)打消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中這樣的例子非常常見(jiàn)，教師們?cè)诠ぷ髦嘁欢ㄒJ(rèn)真思考產(chǎn)生的原因。有些教師為了改變這種現(xiàn)象，他們便盲目地去找尋優(yōu)良的教學(xué)法，并不是所有的教學(xué)法都能通用于每一學(xué)科，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)去探尋其教學(xué)法。我們都知道實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的精髓，其也是化學(xué)的支撐柱。幾乎所有的化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)式都不是憑空而來(lái)的，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證而得來(lái)的。曾有化學(xué)專家說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的大功臣?！边@句話不無(wú)道理，如若沒(méi)有多年前實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行便不會(huì)有今天我們所教的化學(xué)內(nèi)容。

將實(shí)驗(yàn)植入教學(xué)內(nèi)容中有這兩個(gè)目的：1.鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力;2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已有的化學(xué)知識(shí)。但在教學(xué)中，很多化學(xué)教師總是草草地講解實(shí)驗(yàn)。甚至有個(gè)別教師從未講解或引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在浪費(fèi)時(shí)間。這種想法是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的存在能為教師和學(xué)生帶來(lái)一定的輔助。每一位化學(xué)教師不僅要在教學(xué)中給實(shí)驗(yàn)留“一席之位”，還應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大多數(shù)初中生仍然比較好玩并且喜惡分明，他們傾向于參加好玩的活動(dòng)。并且他們通常依據(jù)個(gè)人喜好來(lái)選擇性地上課，一般只喜歡上他們感興趣的課。在學(xué)校里我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)所感興趣的科目時(shí)其上課效果較好。因此化學(xué)教師應(yīng)該先竭力使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣，切勿掐斷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味。

以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在上化學(xué)課時(shí)學(xué)生最感興趣的便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都涉及到一些化學(xué)反應(yīng)。而做實(shí)驗(yàn)時(shí)每一化學(xué)反應(yīng)都能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的向往，也能讓學(xué)生們保持對(duì)世界的好奇。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，幾乎每一次考試中都含有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試題一般比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生們往往在這部分失分最多。究其原因就是教師們并沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)試題比較陌生。然而很多教師要么直接略去實(shí)驗(yàn)的教學(xué)或是以一兩句話給學(xué)生帶過(guò)實(shí)驗(yàn)的講解，這樣難以讓學(xué)生們深入了解實(shí)驗(yàn)，難以激起他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的向往。因此我建議每一位化學(xué)教師最好親自演示實(shí)驗(yàn)或直接引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

二、給學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)鋪墊，它能避免學(xué)生直接或唐突地接受化學(xué)知識(shí)。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能在其過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)現(xiàn)象的由來(lái)。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察現(xiàn)象遠(yuǎn)比教師直接講解現(xiàn)象的效果要好得多，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)此部分知識(shí)的印象。在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，其他的感官也會(huì)參與其中。因此很多化學(xué)教師要改變教學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，應(yīng)該給予學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。雖然初中生們普遍具有好玩的特點(diǎn)，但他們的動(dòng)手能力也特別強(qiáng)。相比聽(tīng)教師講解實(shí)驗(yàn)，他們更樂(lè)于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅能滿足他們從小就有的“實(shí)驗(yàn)夢(mèng)”，還能讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在我教化學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能很好地掌握化學(xué)式這一部分，其實(shí)幾乎每一個(gè)化學(xué)式中都蘊(yùn)藏著一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即化學(xué)式是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

學(xué)生們認(rèn)為化學(xué)式困難，就是因?yàn)樗麄儾](méi)有很好地掌握實(shí)驗(yàn)。分析化學(xué)試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)整張?jiān)嚲碇卸及袑?shí)驗(yàn)的試題。無(wú)論是實(shí)驗(yàn)專題還是選擇題、填空題或是解答題中都是主要考察實(shí)驗(yàn)。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)式充斥在整張?jiān)嚲碇校芏嘣囶}都要依靠化學(xué)式來(lái)解答，而如果學(xué)生們能很好地掌握實(shí)驗(yàn)，則他們就能很輕松地應(yīng)對(duì)考試。近些年國(guó)家為學(xué)校提供了一定的資源，大多數(shù)學(xué)校都配備有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師們要將實(shí)驗(yàn)室利用起來(lái)，要讓學(xué)生們體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。比如在講“鎂在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)”這一部分時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做此實(shí)驗(yàn)。

教師需要給學(xué)生提供鎂條打火機(jī)等實(shí)驗(yàn)器材，并提醒學(xué)生一定要注意其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)鎂燃燒時(shí)其現(xiàn)象比較特殊，并且此現(xiàn)象在考試中也經(jīng)常會(huì)遇到。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)看到白光、白色固體并感受到熱，這就是鎂燃燒的現(xiàn)象。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)就能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象更加深刻，并且效果也遠(yuǎn)超教師一遍遍地講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)物品都是危險(xiǎn)物品，教師在帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)先講解實(shí)驗(yàn)物品的正確使用方式。同時(shí)也應(yīng)該給學(xué)生普及實(shí)驗(yàn)遇到意外時(shí)，學(xué)生們應(yīng)怎樣進(jìn)行自救。當(dāng)學(xué)生們?cè)趧?dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師一定要不斷走動(dòng)以觀察學(xué)生的操作。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)操作不當(dāng)，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正。

每一位化學(xué)教師都應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的“墊腳石”，并給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。如若條件允許，教師也可以在班上舉辦實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)。我相信通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們更向往學(xué)習(xí)化學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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