李相林

【摘 ? ?要】趣味識字教學(xué)法，其實(shí)是將識字教學(xué)變成一種趣味游戲，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。小學(xué)語文學(xué)科是一門啟蒙學(xué)科，能為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。若是將趣味識字教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中來，就可以幫助教師開展好小學(xué)語文教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?趣味識字教學(xué)法 ?運(yùn)用分析

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.140

對于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)來說，其中關(guān)于識字的教學(xué)占很大一部分，也就是說占據(jù)了大部分的課堂教學(xué)時間，因此對于整個小學(xué)階段的語文教學(xué)來說都有著非常重要的地位。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教師采用的識字教學(xué)法都非常的傳統(tǒng)古板，進(jìn)行著非常機(jī)械化的識字教學(xué)，導(dǎo)致識字環(huán)節(jié)的教學(xué)非常不順利。因此教師應(yīng)該采用趣味性的識字教學(xué)法，來增加課堂的趣味性，讓識字教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動有趣，以期提高識字教學(xué)效率，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。筆者在下文中就將對趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。

一、按照漢字的構(gòu)成規(guī)則，開展趣味識字教學(xué)

要運(yùn)用趣味識字措施，在小學(xué)語文教學(xué)中開展好教學(xué)，非常重要的一個原則就是要按照漢字的規(guī)則，來開展趣味識字教學(xué)。我國的漢字歷史文化悠久，從古傳承至今，具有非常鮮明的特點(diǎn)，而且每一個漢字中都具有音、形、義，是漢字的構(gòu)字規(guī)則。所以我們教師在開展趣味識字教學(xué)時，就可以從這些漢字的特點(diǎn)出發(fā)，按照漢字的構(gòu)成原則，結(jié)合音、形、義，讓學(xué)生通過趣味性的識字去學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文識字教學(xué)效率。

舉個例子，我國的傳統(tǒng)文字就是象形字，尤其是在較為古老的文字當(dāng)中，象形字的特點(diǎn)更為明顯。我國傳統(tǒng)的構(gòu)字技巧，就是結(jié)合具體的事物，根據(jù)其的長相，慢慢衍生出來的字體，如果在我們現(xiàn)在運(yùn)用的字體當(dāng)中，都已經(jīng)是簡化過再簡化的字體，并沒有古老的文字那樣具有象形的特點(diǎn)。但是要利用象形字進(jìn)行現(xiàn)在文字的講解，也是非常的適合。就比如采這個字，我們可以看出來它下面是個木，上面是一個其他的組成，在給學(xué)生進(jìn)行講解這個字時，我們就可以讓學(xué)生先觀察這個字，讓他們仔細(xì)瞧瞧，然后問他們這個字的下面是不是一個木，它的上面是不是像一個人握著手去摘那個木。然后讓學(xué)生想一想這個情景像不像大家去采花時的情景，從而就讓學(xué)生記住了這個字就是采，采花的采。因此按照漢字的構(gòu)成原則，來開展趣味識字教學(xué)法，是一種非常有效的開展方法，可以很好的提高識字教學(xué)質(zhì)量，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

二、按照學(xué)生的認(rèn)知情況，開展趣味識字教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡幾乎都在6到12歲，這個階段的孩子，都非常的好玩，好動。因此對于課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生們很難能夠集中他們的注意力進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)，所以很多教師在上課的教學(xué)中往往喜歡一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望通過這樣來提高教學(xué)效率。但是實(shí)際上，通過這樣不斷的引導(dǎo)，會導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生更不喜歡這樣的學(xué)習(xí)，從而無法促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。所以我們一定要根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知情況，來開展趣味識字教學(xué)，從而提高識字教學(xué)效率，促進(jìn)整個小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展。

比如在給學(xué)生教一篇新的課文時，就可以根據(jù)學(xué)生的具體認(rèn)知情況，將這篇文章以作業(yè)的形式，布置給學(xué)生作為任務(wù)，讓學(xué)生們通過自己的能力去認(rèn)識這篇文章中的生字，并且以比賽的形式在課堂上讓學(xué)生起來展示自己的學(xué)習(xí)成果如何。通過這樣，學(xué)生會非常喜歡自己去解決這些生字，然后在課堂上進(jìn)行講解時，獲得其他學(xué)生認(rèn)可和贊揚(yáng)的表情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過這樣的方式，其實(shí)就很好的利用了學(xué)生的具體認(rèn)知情況，同時還利用了小學(xué)階段學(xué)生喜歡比較的心理，將枯燥乏味的識字教學(xué)變成了一項(xiàng)趣味活動，讓學(xué)生喜歡參與其中，從而促進(jìn)了識字教學(xué)的效率。除此之外，我們教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體認(rèn)知情況，開展一些趣味漢字拼寫大會以及漢字聽寫大會，這樣既能以游戲的形式開展，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能在這樣的玩耍中提高他們的識字能力。

三、按照生活的規(guī)律，開展趣味識字教學(xué)

對于漢字來說，它的發(fā)源地其實(shí)就是我們的日常生活，而且漢字的由來，也是為了便利我們的生活。因此要開展趣味識字教學(xué)法，就可以按照生活的規(guī)律來開展，利用生活中的規(guī)律，來提高小學(xué)生識字的趣味性。在前文中提到過漢字的構(gòu)成規(guī)則，大部分都與我們的生活息息相關(guān)，并且很多字都是根據(jù)我們生活中的事物所構(gòu)成的，所以要開展趣味識字教學(xué)法，就需要按照生活的規(guī)律，從而促進(jìn)趣味識字教學(xué)法高效的開展。

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對他們進(jìn)行識字的教學(xué)，接觸到的許多字都是生活中很簡單的字，小學(xué)階段的學(xué)生能夠比較輕松的掌握。所以要按照生活中的規(guī)律來開展趣味識字教學(xué)，是一種非?？尚械慕虒W(xué)方法，可以很好的促進(jìn)教學(xué)效果。在我們的生活中，處處都可以見到非常多的指示牌，標(biāo)志語，來增加我們生活中的便利性，所以我們就可以利用這一點(diǎn)，來幫助學(xué)生進(jìn)行識字。比如在外面公園里的公共廁所中，就設(shè)有男廁所和女廁所，同樣都是廁所，但是一方是男生上的廁所，一方是女生上的廁所，要如何區(qū)分，主要就是看上面的字。但是對于小學(xué)生來說，他們可能不認(rèn)識上面的名字，但是設(shè)計者們早已考慮到了這一點(diǎn)，所以還畫了一個男孩和一個女孩的圖在上面，幫助不認(rèn)識這些字的人也可以區(qū)分男女廁所。所以小學(xué)生們也同樣能區(qū)分這兩個廁所，久而久之，學(xué)生們就逐漸的記住了這兩個名字的寫法，然后就認(rèn)識了這些字。在生活中有很多這樣的情況，我們教師就可以利用這些生活規(guī)律，讓學(xué)生在生活中和校園中去觀察，來幫助學(xué)生開展趣味識字，提高學(xué)生的識字能力。

總結(jié)上面所說到的幾點(diǎn)，要在小學(xué)語文教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，就必須得遵循一定的教學(xué)規(guī)律，采用一定的教學(xué)方式，從而開展好小學(xué)語文教學(xué)。只有給學(xué)生營造一種生動活潑的教學(xué)課堂，才能保證學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時充滿活力，喜歡學(xué)習(xí)。趣味識字教學(xué)法就是一種非常好的教學(xué)方法，將其運(yùn)用在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以很好的提高識字教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，除了趣味教學(xué)法之外，還有很多其他的教學(xué)方法可以運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)來，因此我們教師在開展識字教學(xué)時，需要根據(jù)具體的情況選擇教學(xué)方法，而不能一概而論。

參考文獻(xiàn)

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