吳琴

摘 要：眾所周知，傾聽是利用聽覺器官接受知識信息，通過大腦思維達(dá)到認(rèn)識、理解的全過程。我們課堂教學(xué)中的傾聽，是一種有意識地、主動地聽，不僅學(xué)生要聽，老師也要聽，不僅要用耳朵聽，還要用心“聽”，用大腦“聽”。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于營造氛圍，率先示范，教給學(xué)生傾聽的方法，鼓勵學(xué)生善于傾聽，樂于傾聽，它是提高數(shù)學(xué)課堂效率的基本要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，傾聽習(xí)慣，營造氛圍，鼓勵傾聽

自從新課改實(shí)施以來，我們的數(shù)學(xué)課堂較之以前活躍了，學(xué)生積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑并敢于和同學(xué)進(jìn)行交流。但我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)言只是為了表現(xiàn)自己，根本不是為了下一步的思考，有的學(xué)生根本沒有心思認(rèn)真傾聽，只是旁若無人地做自己的事，導(dǎo)致課堂成了個別學(xué)生的“展示臺”。針對這種現(xiàn)狀，我們要這樣做：

一、引導(dǎo)示范，學(xué)會傾聽

我們經(jīng)常說：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，從學(xué)生的身上能看到老師的影子。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的習(xí)慣，在一定程度上是因?yàn)榻處煕]有認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言和交流引起的。在平時的課堂教學(xué)中，老師總是要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，聽老師講解，卻忽視了自己也應(yīng)該要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言和觀點(diǎn)。在學(xué)生回答出錯的時候，不是耐心引導(dǎo)，而是粗暴打斷;在學(xué)生還沒有說完的時候，就急于表達(dá)自己的看法。所以，老師的一個微笑，一句鼓勵的話語，哪怕是一個眼神，帶給學(xué)生的是潛移默化的影響。想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師一定要善于傾聽，做學(xué)生最好的傾聽者，這樣才能起到引領(lǐng)和示范作用。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在認(rèn)真聽自己發(fā)言的時候，會感到非常高興，覺得自己得到了老師的關(guān)注和尊重，就會對自己充滿信心，從而更加認(rèn)真地去傾聽、去思考和交流。

二、營造氛圍，樂于傾聽

不管是我們成年人，還是小孩子，無論是工作，還是學(xué)習(xí)，都需要一個寬松愉悅的環(huán)境。在輕松民主的氛圍中學(xué)習(xí)或者工作，效率會超過平時數(shù)倍，所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。一個親切的眼神，鼓勵的微笑，乃至于溫和的聲音和細(xì)微的動作，都能縮短師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂，從而樂于傾聽。如，在教學(xué)西師版二年級數(shù)學(xué)上冊的表內(nèi)乘法“5的乘法口訣”這一知識點(diǎn)時，有的孩子由于擔(dān)心背不下去乘法口訣遭同學(xué)嘲笑或者老師的批評，不敢張口。我就鼓勵他：要相信自己，我看剛才你自己背得挺好哦。即使錯了，也不批評，而是用微笑和眼神激勵他繼續(xù)背誦，或者單獨(dú)教他巧記的方法。因?yàn)槲医?jīng)常這樣耐心引導(dǎo)，從不斥責(zé)和批評，我的課堂他們聽得格外認(rèn)真，效果當(dāng)然也很理想。

三、豐富評價，鼓勵傾聽

在平時的學(xué)習(xí)和工作中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：對于每一個成年人來說，都樂于被人尊重，被人表揚(yáng)，也就是我們說的喜歡聽好話。當(dāng)自己取得一點(diǎn)成績或者進(jìn)步的時候，特別渴望被別人認(rèn)可，得到別人的鼓勵，從而實(shí)現(xiàn)自己的價值。成年人有這樣的心理，小孩子更是如此，他們更希望得到家長和老師的表揚(yáng)和鼓勵，這樣他們學(xué)習(xí)起來才會有動力。如：當(dāng)我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有孩子聽得非常認(rèn)真時，就適時評價：我發(fā)現(xiàn)，你的眼睛一直看著同學(xué)，看著老師，聽得這么認(rèn)真，收獲一定不小吧！這么小的一個問題都讓你發(fā)現(xiàn)了，可以看出你聽得多么認(rèn)真了！當(dāng)學(xué)生補(bǔ)充同學(xué)回答時我這樣說，“你不僅認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，而且能提出自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們要向你學(xué)習(xí)?！碑?dāng)學(xué)生提出自己的疑問時我這樣說，“這位同學(xué)不僅善于傾聽，還善于質(zhì)疑，真是個會學(xué)習(xí)的孩子?！彼?，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，恰當(dāng)正確地對學(xué)生進(jìn)行評價，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要方法。所以，老師一定不要吝嗇我們的表揚(yáng)，要讓學(xué)生在你的表揚(yáng)中體會到成功的喜悅，獲得實(shí)現(xiàn)自我價值的成就感，這樣他們才會以更加飽滿的信心投入到以后的學(xué)習(xí)中，才會更加認(rèn)真的傾聽和思考。

四、教會方法，善于傾聽

我們知道，傾聽不僅是一種意識，更是一種習(xí)慣和能力。但是有的學(xué)生養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，有了傾聽的意識，不應(yīng)會聽。這就要求老師在平時的課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，教給學(xué)生傾聽的方法，這樣才會聽有所獲。人的身體動作或者手勢眼神最能看出你是否在認(rèn)真傾聽，老師要教會學(xué)生：認(rèn)真傾聽不一定要一動不動，只要眼神注視老師或者發(fā)言同學(xué)，用微笑或者眼神表示自己觀點(diǎn)的認(rèn)可或者質(zhì)疑就可以了。同時，要求學(xué)生在傾聽時一定要做到心靜，不要走神，這樣才能聽清楚老師或者同學(xué)說了什么，再者，心要細(xì)，當(dāng)同學(xué)發(fā)言時，不僅要會傾聽，還要會質(zhì)疑和補(bǔ)充，這樣才能把老師的講解和同學(xué)的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的知識獲得。如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”這一知識點(diǎn)時，為了吸引學(xué)生能認(rèn)真傾聽，我不是在臺上唱“獨(dú)角戲”，而是利用教具或者學(xué)具讓學(xué)生參與到“角”的概念的推理過程中，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真傾聽。所以，我們經(jīng)常說“授之于魚，不如授之于漁”，就是說，與其強(qiáng)化要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，不如交給他聽的方法，再通過鼓勵和引導(dǎo)促使其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的課堂學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。

因?yàn)閮A聽不僅是一種能力，還是一種良好的習(xí)慣，還因?yàn)槠綍r的督促和示范，所以，在我的課堂上，孩子們不僅認(rèn)真傾聽，而且會傾聽。因此，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果異常理想。

參考文獻(xiàn)：

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