雷琪云

摘 要：傳統(tǒng)語文教學(xué)隨著課程改革的不斷深化，其教學(xué)機(jī)制過于機(jī)械且教學(xué)形式單一等缺點逐漸顯現(xiàn)，長久以來使得小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)缺少活力最后難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效率。為此，對小學(xué)語文的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革十分必要，應(yīng)在日常加入有效的互動教學(xué)，保證課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的專注性，最終實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。這也同樣是建設(shè)高效課堂的有效手段之一?；訉W(xué)習(xí)對學(xué)生的身心發(fā)展大有裨益，在本文中將以小學(xué)語文教學(xué)的有效互動為主題展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效互動;課堂教學(xué);

小學(xué)語文教材內(nèi)容的不斷更改不僅在于更新知識，使其符合時代的發(fā)展，也是為了增強(qiáng)其教材內(nèi)容的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。不過，若是僅從改變教材內(nèi)容提高課堂效率存在著一定的難度，為此必須要與課堂互動有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一.傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)分析

小學(xué)階段語文教材中有大量的古詩詞和生僻字以及作文等，總的來講其數(shù)量越來越多，難度逐漸增大進(jìn)而學(xué)生的困惑不斷增加最終容易出現(xiàn)厭煩的情緒。比如在詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩中，其主要講述了在外游子節(jié)日時對家人的思念，通過簡短的古詩表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)和親人的思念。此外例如《天凈沙·秋思》一詩通過寥寥幾字表達(dá)出蕭瑟的意境，完美的表現(xiàn)出詩人懷才不遇的無限愁緒，學(xué)生由于其年齡較小，自己的閱歷尚淺，對此類深刻情感的領(lǐng)悟程度不夠，因此死記硬背有一定難度。不僅如此，古詩中還存在這許多的同音字、多音字等，都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度。長久以來，學(xué)生就會普遍認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)本就枯燥和乏味。所以，為提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)采取必要手段解決這一難題。其次，有部分教師已經(jīng)認(rèn)識到課堂活動的地位，并在日常教學(xué)中開展課堂互動活動，不過由于其不能采用正確的方式方法，使得教學(xué)互動難以達(dá)到預(yù)期的效果，同時很多課堂互動活動更多的是娛樂性質(zhì)，而非真正有效的課堂互動，所以作用不顯著。

二.新形式有效互動教學(xué)的語文課堂

語文教材的不斷變化對日常教學(xué)形式的要求更高，語文課堂不僅要充滿活力和創(chuàng)造力，更要把學(xué)生從被動接受知識的填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)新知識，這需要教師和學(xué)校的共同努力。首先學(xué)校要給予一定的支持，對采用有效互動教學(xué)的教師給予鼓勵并組織其他教師進(jìn)行旁聽，課后可以提出其中的優(yōu)點和不足之處。教師是實現(xiàn)語文課堂有效互動的關(guān)鍵人物，所以教師必須要采取必要的行動，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的課堂氣氛中擺脫往日課堂的沉悶，激發(fā)學(xué)生的求知欲才能實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，同時在互動過程中教師應(yīng)給學(xué)生獨立思考的空間并充分表達(dá)自己的見解，努力照顧到每一名學(xué)生，不偏不倚。此外，在課堂有效互動時教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生的差異性，學(xué)生的性格不同考慮問題的角度和方式也略有差異，一種互動方法無法適應(yīng)所有學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用互動方式，這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率也能使師生關(guān)系更加融洽。

三.有效互動的語文教學(xué)策略

1.組織自主閱讀，促進(jìn)師生交流

教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好選擇閱讀材料，閱讀能夠開闊學(xué)生的眼界，增長見識，也能夠培養(yǎng)其獨立思考的能力。閱讀活動結(jié)束后教師可以組織學(xué)生講述自己的收獲統(tǒng)一寫下讀后感，在交流的過程中實現(xiàn)思維的碰撞，也鍛煉了寫作能力。

2.選擇適合教材進(jìn)行角色扮演

開展此類活動的目的在于讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起到輔助作用組織和指導(dǎo)學(xué)生。在小學(xué)階段學(xué)生最喜歡此類活動，不用強(qiáng)制相信每個學(xué)生都會積極參與，由于不同的教學(xué)內(nèi)容主旨不同，所以學(xué)生完全可以根據(jù)自己的性格特點選擇適合的自己的角色，并按照自己的理解對角色進(jìn)行演繹。學(xué)生為了能夠準(zhǔn)確的演繹角色就會對教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，這不僅有利于學(xué)生理解教材也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，還是一次展示自我建立自信的好機(jī)會，例如王維的《天凈沙·秋思》，學(xué)生可以查閱資料了解其生平的主要經(jīng)歷，并向同學(xué)們展示與詩中描述相似的圖片，與同學(xué)們共同感受。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，設(shè)置活動的意義本就在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，更重要的是使學(xué)生形成健全的人格和良好的品質(zhì)，教師通過觀察活動的全程能夠發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點以及不足之處，在今后的教學(xué)中可以將此作為教學(xué)重點，培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的學(xué)生。

3.利用多媒體教學(xué)工具實現(xiàn)有效互動

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具和手段也在不斷更新，學(xué)生和科技產(chǎn)品的接觸并不比教師少，這也是當(dāng)代學(xué)生的重要特征之一，所以可以借助多媒體開展互動，選擇貼近學(xué)生日常和新穎的活動。同時教師還要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身信息儲備，善于應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以此應(yīng)對教學(xué)中的問題。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目之一，教學(xué)目的是學(xué)生可以提升自己的漢語語言水平和閱讀理解的能力。學(xué)習(xí)好小學(xué)語文課程也能為后續(xù)深層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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