【摘要】為了促進獨立院校英語教學中大學生合作能力的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，引入了混合式英語教學模式，首先通過大學生合作能力是社會發(fā)展的需要、加強大學生合作能力有利于更好的融入社會以及院校和諧氛圍的構建三個方面闡述了大學生合作能力培養(yǎng)必要性，并從構建以學生為主體的授課理念、加強學生課堂活動的互動環(huán)節(jié)以及營造良好的學生合作環(huán)境三個方面闡述了大學英語混合教學模式下學生合作能力培養(yǎng)研究，為此，有效促進了大學生合作意識的形成與合作能力的強化。

【關鍵詞】大學英語；混合式教學；合作能力

【作者簡介】雅茹（1984-），女，蒙古族，內蒙古呼和浩特人，內蒙古師范大學鴻德學院，碩士學位，講師，研究方向：英語課程與教學論。

一、引言

在經(jīng)濟全球化發(fā)展的大環(huán)境下，語言全球化成為了經(jīng)濟發(fā)展的基礎，英語是目前世界上最通用的共用語言，有著非常重要的地位，我國非常重視學生英語能力的培養(yǎng)，特別是獨立院校英語教學中學生合作能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的英語教學主要以教學大綱、課本教學內容為主，教學內容枯燥、單一，純理論知識傳授較多，教學效果不理想，不能夠很好的培養(yǎng)學生的合作能力，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，新型的教學模式如雨后春筍般發(fā)展起來，混合教學模式是一種結合了互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新性教學模式，將英語混合教學模式應用到大學生合作能力的培養(yǎng)中是教學改革非常重要的一項內容。

二、大學生合作能力培養(yǎng)必要性

1.大學生合作能力是社會發(fā)展的需要。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展模式下，國家之間、民族之間以及人與人之間都必須要建立良好的合作關系，既有利于穩(wěn)固世界各國外交關系的和諧，對于解決共同的問題也有著顯著的意義，同時也有利于國內經(jīng)濟發(fā)展的有序進行，而大學生是國家發(fā)展的生力軍，是支撐國家持續(xù)發(fā)展的新鮮力量，因此提升大學生的合作意識、加強大學生的合作能力是非常有必要的，有助于提高學生與人相處的能力。

2.加強大學生合作能力有利于更好的融入社會。當代大學生許多都是獨生子女，受其成長環(huán)境以及社會發(fā)展的影響，使得大學生具有比較強的主體性以及以自我為中心的意識，同時現(xiàn)代的院校教學模式主要以激勵教育為主，鼓勵學生間的相互競爭，呈現(xiàn)出比較嚴重的個人英雄主義，院校和家長將學生的成績作為考核的標準忽視了合作能力的培養(yǎng)，而在進入社會后許多工作都是需要同事間的共同協(xié)作完成的，許多公司的選人標準也明確要求具有合作意識，因此加強大學生合作能力有利于更好的融入社會。

3.加強大學生合作能力有利于院校和諧氛圍的構建。院校和諧氛圍的構建要求在校老師能夠從大學生的角度出發(fā)思考問題，關注大學生的日常生活、尊重每位大學生的個性化思想，并充分挖掘每位大學生的個人潛力，和諧是不排斥每位大學生的個性化發(fā)展，同時積極的促進大學生個性化發(fā)展間的相互結合，實現(xiàn)學生與學生之間建立起良好的合作關系，所以，加強大學生合作能力有利于院校和諧氛圍的構建。

三、大學英語混合教學模式下學生合作能力培養(yǎng)研究

1.構建以學生為主體的授課理念。一切的教學活動都是為了提高學生的知識儲備服務的，學生是教學的主體，積極的幫助學生養(yǎng)成良好的參與精神、創(chuàng)新精神，傳統(tǒng)的教學是以老師講解的方式進行，學生只能被動的接受知識，而混合教學模式吸取了互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢資源，例如微課、翻轉課堂等教育平臺都是以學生為主體的在線教育體系，英語老師應當科學的規(guī)劃教學內容，讓學生能夠積極的參與到教學活動中，通過學生之間的溝通、協(xié)作共同完成問題的解答，培養(yǎng)學生的合作意識與能力。

2.加強學生課堂活動的互動環(huán)節(jié)。在進行大學英語課堂教學活動時，不僅僅要注重老師與學生間的信息教學，同時應當注重學生與學生之間的互動交流，在進行傳統(tǒng)的英語教學活動中往往忽視了學生之間的互動，阻礙了學生間合作能力的培養(yǎng)，混合教學模式能夠有效地彌補這樣的缺陷，通過合理運用互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，學生能夠在課前學習課堂上的新知識，課堂上有更充足的時間規(guī)劃學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中相互學習，增加學生間的默契度，有利于學生認識到人與人之間的溝通技巧，加強學生的合作能力。

3.營造良好的學生合作環(huán)境。良好的學習環(huán)境有利于學生緩解緊張情緒，幫助學生更好的展現(xiàn)自我，促進學生間的坦誠相待，傳統(tǒng)的英語教學環(huán)境比較嚴肅、呆板，營造良好的學生合作環(huán)境難度較大，通過混合教學模式的引入，學生不僅可以在網(wǎng)絡教育平臺完成英語知識的共同學習，另外老師可以借助教室多媒體設備將部分英語交流場景展示出來，讓學生在真實的體驗下完成英語知識的相互學習，調動學生的學習興趣，促進學生能夠積極的參與到教學活動中，并通過對班級學生的了解將不同層次、不同性格的學生分到相應的組別，從而促進學生間合作意識的形成以及合作能力的培養(yǎng)。

四、總結

英語教學是大學學科中非常重要的一門課程，通過英語教學培養(yǎng)學生的合作能力，提高學生適應社會、融入社會的能力，并且能夠促進校園和諧環(huán)境的構建，通過引入大學英語混合教學模式，促進學生合作意識的養(yǎng)成以及加強學生合作能力的培養(yǎng)。

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