唐莉

摘要：對高中生物的教學而言高中生物教學階段是十分重要的，為了能夠滿足新時代高中教育的發(fā)展需求就需要對高中生物課堂教學進行思維能力培養(yǎng)，將高中生的思維能力有效提升上來，通過思維能力的培養(yǎng)使得學生能夠更好地去學習生活，為今后的發(fā)展道路奠定好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;生物課堂教學;思維能力

前言

就我國的教育而言，新時代新課改的發(fā)展已經(jīng)得到了廣泛普及，社會各界人士都非常重視教育事業(yè)的教育培養(yǎng)問題，高中教育是學生一生中最重要的一個教育階段，高中教育緊密地聯(lián)系著學生未來的發(fā)展道路，因此對于高中階段的教育是非常重要的。現(xiàn)目前我國的高中教育進行了深層次改革，全面開展了素質(zhì)教育工作，不過在高中教育方面還是存在著一些不可避免的問題，例如教學模式過于單一，依然采取傳統(tǒng)教學模式，沒有注重對高中生思維能力的培養(yǎng)。因此教育工作者應當抓住這個最好的時機，在高中生物課堂教學中對學生進行思維能力的培養(yǎng)，幫助學生更好地學習發(fā)展。

一、堅持以人為本的教育教學理念

在高中生物教師在課堂上對學生進行思維能力的培養(yǎng)時，需要堅持以人為本的教育教學理念，對于高中教育而言學校和教師不僅要重視教學知識的傳授，還應當培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)，在課堂教學中弘揚民主精神，讓學生能夠?qū)⒆约涸谏镎n堂上所學到的知識理論靈活運用起來，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、團隊精神，讓學生單獨思考解決一個生物問題，或者讓學生組成對個小組來思考解決一個生物問題，實施多元化的生物教學方法，要學會因材施教。教師在進行教育教學時還需要根據(jù)學生不同的學習能力、思考能力、行動能力等情況展開針對性的教學，采取分層次教學方式，從而達到有效教學，學生能夠擁有足夠地時間吸收消化所學的知識技能并進行運用。

二、激發(fā)出學生生物興趣，營造出良好的思維環(huán)境

興趣是學習的動力之一，學生會對自己所感興趣的事物上心，想要對感興趣的事物進行研究了解，生物教師在課堂上就應該利用這一點，通過分析研究來制定出科學合理地教學培養(yǎng)計劃，激發(fā)出學生的學習生物的興趣，教師可以為學生提出一個疑問或者某項有趣的事物，讓學生去圍繞問題或事物進行思考和創(chuàng)新，鼓勵學生站在不同的角度去分析，然后想出不同的解決辦法，為班集體營造出一個良好的創(chuàng)新思維環(huán)境，可以開展豐富的教學活動，使得學生能夠積極地參與到生物教學活動中，通過生物教學活動從中培養(yǎng)學生的思維能力、記憶能力以及團隊協(xié)作能力等等，此外生物教師還可以充分利用新時代多媒體信息技術(shù)來對學生營造出一個良好的思維能力培養(yǎng)環(huán)境，以多媒體信息技術(shù)將生物教學以生動形象的方式展現(xiàn)出來，為學生帶來新鮮事物和新問題，學生在這種直觀生動的感受下可以更好地去探索事物和問題。

三、鼓勵學生提出疑問敢于質(zhì)疑的精神

思維是基于思考，思考的基礎(chǔ)就是需要學生具有敢于質(zhì)疑敢于提出疑問的精神，在教學時生物教師應當鼓勵學生敢于提出疑問敢于質(zhì)疑，在面對一些不懂的問題或者覺得教師講得不對的地方需要學生敢于提出，讓學生能夠在疑問和質(zhì)疑當中探索發(fā)現(xiàn)，不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。當有的學生提出的問題不符合邏輯或者過于膚淺時教師應當耐心地為學生進行解釋，不讓學生受到打擊，讓學生能夠更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。

四、全面培養(yǎng)學生的綜合思維能力

我國的高中教育教學的內(nèi)容都是與生活存在著緊密地聯(lián)系，不管是語文、數(shù)學、英語還是科學等科目都會聯(lián)系到生活，與學生的生活息息相關(guān)，因此生物教師需要引導學生能夠靈活地將學到的生物知識運用到實際生活當中，讓學生通過思維能力把這些知識靈活貫通起來，達到高中生物課堂教學中思維能力培養(yǎng)的真正目的，也能體現(xiàn)出高中生物課堂教學培養(yǎng)學生思維能力的價值。不過當前我國的高中教育還是受到了傳統(tǒng)教育教學的很大影響，學生的思維空間具有局限性，導致學生的創(chuàng)新能力、思維能力得不到有效地開展，在這樣的情況下學生得不到全面綜合素質(zhì)發(fā)展，無法有效進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，所以生物教師要學會對學生進行全面的思維能力培養(yǎng)，讓生物能夠和其他學科，每一項教學內(nèi)容，聯(lián)系到生活，讓學生能夠在新時代素質(zhì)教育理念下不斷地發(fā)展進步，提升自己的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)真正的高中生物課堂教學培養(yǎng)學生思維能力的價值。

結(jié)語

總而言之，在新時代發(fā)展背景下傳統(tǒng)的高中生物教學方式已經(jīng)無法有效滿足教育教學需求，在這種情況下生物教師需要在高中生物課堂教學中對學生進行思維能力的培養(yǎng)，幫助學生全方面的發(fā)展，提升學生的思維能力，讓學生能夠更好地去學習生物，將學習到的知識靈活運用起來，為高考為今后的發(fā)展道路做好鋪墊。

參考文獻

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