陳昌寅

摘 要：小學(xué)是每個(gè)人一生中最重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中孩子們開(kāi)始正式學(xué)習(xí)知識(shí)。此時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)孩子們自主地探索知識(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而小組合作讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，其在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐值得探索。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主探索

前言：在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，擁有自主能力的人能夠擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。作為人生中的第一個(gè)正式學(xué)習(xí)階段，小學(xué)正是培養(yǎng)孩子自主創(chuàng)造能力的最好時(shí)機(jī)。在這個(gè)全面改革的時(shí)代，我們的教學(xué)方法也要進(jìn)行改變和調(diào)整。小組合作學(xué)習(xí)就是一種新型的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的自主能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 但作為一種新型的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)還需要更多的探索與實(shí)踐。本篇文章主要從小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略兩個(gè)方面來(lái)淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。是指在小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)重要學(xué)習(xí)之一，是越來(lái)越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)合作需求的比重越來(lái)越高。合作意識(shí)和合作能力、合作策略，也越來(lái)越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這種背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。

新課標(biāo)頒布實(shí)施以來(lái)，“合作學(xué)習(xí)”已走進(jìn)當(dāng)今課堂。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織活動(dòng)形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。是指在小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，相互交流、合作競(jìng)爭(zhēng)、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

我們的教育，不僅僅注重學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)是很有必要的。小組合作學(xué)習(xí)，可以給教學(xué)帶來(lái)很大的改變，也可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己，值得我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中去運(yùn)用，從而促進(jìn)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、在小組合作下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1科學(xué)合理的分組

小組合作學(xué)習(xí)如果想要取得良好的效果首先要做的就是進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這也是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

首先確定合適的小組人數(shù)。 一個(gè)小組人數(shù)的多少一定會(huì)影響合作的效果，人數(shù)過(guò)少，小組合作沒(méi)有氣氛，研究探索的深度不夠，人數(shù)太多，不好管理，容易造成小組合作混亂，人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都容易造成合作效果的低效，據(jù)調(diào)查顯示，30---50人的班級(jí)低年級(jí)（1-3年級(jí)）同桌即兩人合作最好;高年級(jí)（4—6年級(jí)）4人組的小組是合作效果最好的，4人組可以兩個(gè)人交流，也可以4人交流;同時(shí)也有利于組員的分工，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì)，有利于小組成員的共同發(fā)展。如果班內(nèi)人數(shù)不是4的倍數(shù)，也可以把小組成員分為5人或3人。

然后小組成員的搭配要互補(bǔ)。 要想發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)小組成員的結(jié)構(gòu)也必須合理。這就要求教師應(yīng)該對(duì)班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的基本情況熟知，如每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、主要能力傾向等各方面的情況，這樣才能更合理地組建小組，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。我們主要研究4人小組的成員，小組成員相對(duì)固定，采用1-2-1的形式組合，即每個(gè)小組有一名學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生、兩名學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生和一名學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生組成，同時(shí)要兼兼顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，這樣小組內(nèi)有利于學(xué)生之間更好的帶動(dòng)、幫助，各組之間由于實(shí)力相當(dāng)還可以進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.2明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)

在組建好學(xué)習(xí)小組后，還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲從。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)一名小組長(zhǎng)（一般為學(xué)習(xí)管理能力強(qiáng)的學(xué)生），一名發(fā)言人，一名記錄員，一名操作人。本組每個(gè)成員都要有分工，還可以實(shí)行值日組長(zhǎng)輪換制，每位同學(xué)都有參與本組管理的機(jī)會(huì)。各種角色分工并不是長(zhǎng)期固定的，組內(nèi)成員要根據(jù)實(shí)際為了讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的、健康的、全面的發(fā)展，同時(shí)也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的積累和智商、情商的發(fā)展。

2.3創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境

課堂中學(xué)生的座位排列方式直接影響到學(xué)生合作參與的程度，位置編排的目的本著有 利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形式可以不拘一格。教師應(yīng)該明確，座位形式的變化，是為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，在合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施時(shí)，不應(yīng)刻意或過(guò)分專注于座位形式的研究，把課桌排成有利于師生、生生的討論合作與交流的形式即可。在這樣的組織形式中，每個(gè)小組都是一個(gè)合作群體。為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍，為學(xué)生相互交流創(chuàng)造了良好的條件。研究中我們發(fā)現(xiàn)中間兩張桌，周圍4人的座位安排給學(xué)生的合作交流帶來(lái)了方便。

2.4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

為了適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中要更加重視孩子的綜合能力，更看重實(shí)際。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一種新型的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)還要當(dāng)在實(shí)際中不斷探索和發(fā)展。同時(shí)更應(yīng)該做好相關(guān)教學(xué)體系的調(diào)整，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]顧興 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要性 [N] 教育周報(bào)出版有限公司 《教育周報(bào)·教研版》 2017 25-26