劉伶平

摘 要：生涯教育是終身教育的范疇，在小學(xué)階段，開(kāi)展生涯教育能夠幫助學(xué)生明確自己的努力方向，認(rèn)識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)和生涯之間的關(guān)聯(lián)。本文以數(shù)學(xué)學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)，探討數(shù)學(xué)學(xué)科中開(kāi)展生涯教育的必要性，總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生涯教育;滲透措施

進(jìn)入新世紀(jì)后，伴隨新型科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也發(fā)生了變化，關(guān)于人才的培育，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的獲取，還要注重個(gè)體創(chuàng)新能力、問(wèn)題解決能力和思維能力的鍛煉。生涯教育是基于個(gè)體發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，屬于終身教育的范疇，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也要主動(dòng)滲透生涯教育。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科中開(kāi)展生涯教育的必要性

職業(yè)生涯教育也被稱(chēng)為生涯教育，是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教育。小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，這個(gè)階段學(xué)生的自我意識(shí)、感知能力和知識(shí)獲取急劇膨脹，因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育非常必要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透生涯教育，是基于對(duì)新課程的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)教師，在傳遞理論知識(shí)的同時(shí)，還要有意識(shí)挖掘課程內(nèi)容中的生涯教育內(nèi)容，構(gòu)建出愉悅、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，將生涯教育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐顯示，學(xué)生的努力非常重要，但是，更為重要的是努力方向，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，人才需要具備過(guò)硬的工作經(jīng)驗(yàn)、完整的知識(shí)體系，能夠?qū)ψ约河星逦恼J(rèn)知和明確的定位。通過(guò)生涯教育，能夠幫助孩子們分析當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，評(píng)估學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯之間的距離，不斷提升自我，彌補(bǔ)不足。同時(shí)，數(shù)學(xué)既是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)教育學(xué)科，與其他專(zhuān)業(yè)之間也有密切關(guān)系，如當(dāng)前流行的三維動(dòng)畫(huà)、數(shù)據(jù)分析、建筑設(shè)計(jì)、電信工程中，隨時(shí)都可以看到數(shù)學(xué)內(nèi)容的身影，孩子們要在日后從事上述職業(yè)，必須要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)能力，在科技的發(fā)展下，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系也日益緊密，其應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育，能夠兼顧到小學(xué)階段教學(xué)與學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求，對(duì)于他們的成長(zhǎng)大有裨益。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育的具體措施

（一）挖掘教材生涯教育內(nèi)容

在某些教材內(nèi)容中，蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)生涯內(nèi)容，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常需要應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的部分問(wèn)題，教材內(nèi)容的設(shè)置不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更重要的是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者之間的相互促進(jìn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，挖掘生涯教育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生熟悉生涯教育的各項(xiàng)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們正確看待自己的優(yōu)勢(shì)和不足。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要在考試中取得理想的成績(jī)，還要讓學(xué)生對(duì)職業(yè)產(chǎn)生初步理解，意識(shí)到未來(lái)職業(yè)發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

（二）通過(guò)多渠道開(kāi)展生涯教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展生涯教育的渠道和方法多種多樣，具體來(lái)看，可以采用如下幾種方式：

第一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源：信息技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教育提供了多樣化的方式，開(kāi)展生涯教育，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，還可以借助講座、報(bào)刊、電視等途徑來(lái)開(kāi)展，在學(xué)校方面，建立與生涯教育相關(guān)的微信公眾號(hào)，為家長(zhǎng)、學(xué)生提供生涯教育信息，并構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的生涯教育中心，設(shè)置職業(yè)鏈接板塊，讓感興趣的家長(zhǎng)、孩子能夠了解相關(guān)職業(yè)內(nèi)容。

第二、借助校本課程：就目前來(lái)看，大多少學(xué)校并未將生涯教育納入課程教學(xué)，對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，他們對(duì)生涯教育并不熟悉。筆者認(rèn)為，為了充分提升生涯教育的作用和價(jià)值，可以開(kāi)展校本課程，開(kāi)發(fā)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。

第三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐：要讓學(xué)生對(duì)后續(xù)的職業(yè)有真切的認(rèn)識(shí)，社會(huì)實(shí)踐必不可少，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中職業(yè)體驗(yàn)缺乏的問(wèn)題，需要爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持。對(duì)此，政府要發(fā)揮出自身的橋梁作用，為企業(yè)、學(xué)校牽線搭橋，讓孩子們?cè)谡n后能夠進(jìn)入社區(qū)、機(jī)關(guān)、工廠中參觀、體驗(yàn)。對(duì)于企業(yè)而言，在自身?xiàng)l件許可的情況下，允許孩子們參與職業(yè)體驗(yàn)，為他們提供假期實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式，能夠大大拉近生涯教育與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

在知識(shí)社會(huì)中，培養(yǎng)新世紀(jì)人才，并不是單純地傳授基礎(chǔ)知識(shí)與技能，更重視包含情感、態(tài)度在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)的核心不是單純的知識(shí)技能，也不是單純的興趣、動(dòng)機(jī)與態(tài)度，而在于重視運(yùn)用知識(shí)技能、解決現(xiàn)實(shí)課題所必須的思考力、判斷力與表達(dá)力及人格品性。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中開(kāi)展生涯教育，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助他們鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在滿足個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的條件下，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及過(guò)程與方法之間的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展大有裨益。

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