田有

摘 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程之中，國(guó)與國(guó)之間的交流日益密切，我國(guó)也擠身于世界大國(guó)的行列之中，所以這也造成國(guó)家的發(fā)展，迫切的需要英語(yǔ)專業(yè)的人才。本文就是針對(duì)高中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，提出閱讀教學(xué)中，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，希望通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，感受到不同文化之間的差異，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)和水平。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);閱讀教學(xué);跨文化意識(shí)

前言：英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著一定的難度，雖然學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但是對(duì)于其語(yǔ)法和相關(guān)文化內(nèi)容的掌握上，還是存在著一定的缺陷。主要就是因?yàn)槲覈?guó)的教師經(jīng)常忽略跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，這也影響了學(xué)生順利地使用英語(yǔ)，所以在本文的內(nèi)容中提出，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)的滲透，希望能夠有效的改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生良好的進(jìn)步。

一、高中英語(yǔ)閱讀中跨文化意識(shí)培養(yǎng)存在的缺陷

首先教師在課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，因?yàn)檫^(guò)度的關(guān)注本族文化的重要性，所以，課堂知識(shí)傳授上滲透的本族文化內(nèi)容也相對(duì)比較多，而其他文化則很少涉及，實(shí)際上，這種教學(xué)方法是錯(cuò)誤的，雖然能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生自身所具有的民族意識(shí)，但是也很容易導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，對(duì)于異國(guó)的文化擁有一定的偏見(jiàn)和抵觸。

其次就是在應(yīng)試教育思想理念影響下，教師日常教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，對(duì)于跨文化意識(shí)培養(yǎng)的工作，并沒(méi)有給與足夠的重視程度，甚至習(xí)慣地把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言、符號(hào)、語(yǔ)法等知識(shí)的學(xué)習(xí)上，這些基礎(chǔ)內(nèi)容的開(kāi)展占用了閱讀課堂的時(shí)間，甚至忽視了跨文化意識(shí)的養(yǎng)成。

最后就是教師在閱讀教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候，對(duì)于所涉及到的跨國(guó)文化項(xiàng)目分析，僅僅停留在表面，異國(guó)的習(xí)俗、歷史的典故，以及流行的文化，教師本身的理解都不夠深入，這也造成學(xué)生無(wú)法跟隨教師腳步及時(shí)的了解異國(guó)文化。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）加大異國(guó)文化項(xiàng)目在課堂教學(xué)中的滲透

課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程之中，英語(yǔ)閱讀是課堂上比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是高中階段學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作主要的方法就是，一整堂課為模式教師，在課堂上進(jìn)行知識(shí)的講解和傳輸，而想要真正地實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠注重學(xué)生跨文化思想的形成，并且把這種意識(shí)滲透其中，積極的把大量異國(guó)文化引入到課堂項(xiàng)目之中，融入到閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：當(dāng)閱讀教材中涉及到跨文化項(xiàng)目，或者是與其他國(guó)家背景內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就需要及時(shí)的對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的指引，意識(shí)到這些知識(shí)點(diǎn)的重要作用。

（二）注重課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生文化視野

高中階段英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)工作，主要就是在教師內(nèi)部開(kāi)展，但是，教師想要真正的融入跨文化思想意識(shí)，就需要意識(shí)到課堂不能夠僅僅局限于教材知識(shí)內(nèi)容之中，更需要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作整體的質(zhì)量，保證能夠拓展閱讀教學(xué)的渠道，選擇更多的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以結(jié)合使用多媒體設(shè)備，查閱與本堂課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以此進(jìn)行知識(shí)的講解，把更多的與本堂課有關(guān)的內(nèi)容滲透其中，融入跨文化思想。還需要教師注重課外閱讀教學(xué)工作的指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬自身的文化視野，使學(xué)生能夠在豐富的課外閱讀環(huán)境與課內(nèi)閱讀環(huán)境結(jié)合的過(guò)程之中，真正的感受到異國(guó)文化，逐漸的形成良好的跨文化思想和意識(shí)。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)高中校園英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開(kāi)展情況能夠看出，長(zhǎng)久以來(lái)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作局限于教材的要求，顧及學(xué)生年齡，完全無(wú)法涉及到跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。而以上內(nèi)容中，本文意識(shí)到課堂教學(xué)存在的缺陷，并且提出英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，跨文化意識(shí)的滲透，希望能夠通過(guò)有效的教學(xué)方法改革，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生成長(zhǎng)乃至社會(huì)的發(fā)展提供更多專業(yè)型的人才。

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