郝繼秀

摘要：高中英語是一門必修課，學生的英語成績將直接決定他們能否實現(xiàn)自己的大學夢，而傳統(tǒng)的英語教學中應試教育一直占據(jù)主導地位，教師普遍忽視了對學生文化意識的培養(yǎng)，導致學生的英語應用能力較差，英語成績始終得不到提高，嚴重打擊了學生的自信心，學生的英語學習興趣很難被激發(fā)出來。本文將對高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的重要意義、常見問題及有效策略，以期能夠全面提升高中英語教學質量，增強學生的文化意識，為學生自主學習英語創(chuàng)造有利條件。

關鍵詞：高中英語教學? 文化意識? ?培養(yǎng)策略

長期以來，在高中英語教學中教師都將主要精力放在理論知識的傳授上，很少向學生介紹英語文化，使得中國式英語屢見不鮮，鬧出了許多啼笑皆非的笑話，學生聽說讀寫能力的發(fā)展受到了阻礙，不能夠流利使用英語與他人交流，無法達到傳播中國文化的目的。在素質教育背景下，高中英語教師在開展英語教學期間必須要重視文化傳輸，讓學生充分認識到中西方文化的巨大差異，那么學生在應用英語時就會更加得心應手，在英語學習上也會抱有高度的熱情，對于學生英語素質的發(fā)展大有助益。

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的重要意義

隨著素質教育的全面推進，給高中英語教學增加了更為豐富的內(nèi)涵，要求教師在進行知識講授的同時，能夠對學生文化意識加以培養(yǎng)， 這儼然成為了高中英語教學的重中之重，具體重要意義。英語作為一門語言是人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ?，隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，英語的應用范圍越來越廣泛，要想增強學生的競爭力，使之在就業(yè)時能夠受到用人單位的青睞，就要盡早培養(yǎng)學生的文化意識，確保學生在英語學習中能夠積極轉變思維，這樣學生的英語學習效率將會更髙。

二、高中英語教學中文化意識培養(yǎng)方面存在的問題

1、教學內(nèi)容單一，缺乏文化滲透

高中學生和教師面臨著高考的巨大壓力，在上課的過程中學生和老師更多的關注學習成績。我國傳統(tǒng)的教學理念和教學模式都導致了教師的教學更加注重學生理論知識的傳授，而忽視了學生的學習能力和綜合素質的提高。在目前大多數(shù)的高中英語教學中教師的教學內(nèi)容完全依靠教材，進行“填鴨式”教學，而缺少必要的文化滲透，導致學生在英語的學習過程中行成了文化“黑洞”。學生不了解英語國家的文化和語言背景就無法深入的掌握語言的作用，喪失了對語言學習的熱情。

2、教學方法老舊，忽視文化差異

高中英語教師在教學的過程中一般都依靠傳統(tǒng)的教學方法，而作為一門外國語言，傳統(tǒng)的教學方法在英語的教學中作用并不明顯。在髙中課堂上教師對知識的講解更加的傾向于高考易考內(nèi)容和教材重點知識，而完全忽視課外延伸的文化內(nèi)涵。中國文化和英語國家的文化在本質上是存在較大差異的，但很多教師在教學中仍然只是重視學生文化知識的培養(yǎng)，而忽視文化差異的問題，這就導致學生在知識的學習過程中容易產(chǎn)生誤區(qū)，嚴重影響學生的學習效果。比如，英語單詞masterful的主要意思是傲慢的意思，但是它還有熟練的意思，但是在漢語中傲慢和熟練是兩個毫無關系的詞，因此，這就要求教師 在教學的過程中一定要尊重文化差異，注重學生文化意識的培養(yǎng)。

3、教師的文化素養(yǎng)較差

在當今大眾教育的背景下，高中學校的師資要求不斷提高，但是盡管如此，目前我國大多數(shù)的高中英語教師中很少有到英語國家求學的經(jīng)歷，都是在本土的環(huán)境下進行英語學習和研究的也就導致了教師自身的英語文化素養(yǎng)較差。教師在教學的過程中又迫于教學任 務和升學壓力的影響，所以一般對英語文化的滲透非常簡單。

三、高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)策略

1、轉變教學觀念，優(yōu)化教學方法

我國應試教育體制，決定了高中教師在教學過程中必定注重學 生的學習成績，這是一個不容易改變的事實，但是教師在教學的過程 中可以轉變教學觀念，在教學的過程中運用一些有利于學生積極性 培養(yǎng)的教學方法，而不能只是局限于教材內(nèi)容。在日常的教學過程中 教師可以利用多媒體教學方法。近年來，多媒體教學不斷被引人高中 課堂，多媒體以其直觀、生動、全面的特點不斷的得到教師的青睞， 而據(jù)調(diào)查高中由于受升學莊力的影響，對多媒體教學的應用較少。

2、尊重文化差異，注重中西文化結合

我國高生英語的培養(yǎng)目標是在學習知識的基礎上，不斷提高學生 的英語應用能力。而我國引人英語作為素質教育的一門重要課程，也是為了培養(yǎng)學生適應以后的社會發(fā)展需要。由于中西文化存在著較大的差異，學生在英語學習過程面臨著很大的困擾，這就要求教師在 教學的過程中一定要注重結合英語國家文化的特點，尊重文化差異，在滲透英語國家文化的同時，注重本土文化教育，加強文化對比，做 到知己知彼。

3、豐富知識儲備，提髙文化素養(yǎng)

教師是教學活動的實施者和指引者，可以說在英語教學中具有非常重要的作用，所以教師在教學的過程中結合學生特點和實際生活，不斷的轉變自己的角色，為學生樹立榜樣。高中英語教師在提高學生文化意識的過程中，首先要從自身做起，不斷的豐富自身知識儲備，提高自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在教學活動為學生做最好的教學指導， 引導學生更好的認識英語國家和英語文化，從而培養(yǎng)學生的文化意識和文化素養(yǎng)。

結語：

綜上所述，高中英語教學中培養(yǎng)學生的文化意識、至關重要，教師 應充分認識到傳統(tǒng)落后的教學內(nèi)容和教學方法對于學生文化意識和 英語能力的培養(yǎng)起到了一定的制約作用，無法滿足素質教育的基本 要求，在新時期的高中英語教學中必須要加強教學觀念和教學手段 的革新，將中西文化緊密結合到一起，并不斷提高自身知識儲備，以便于給學生營造良好的英語學習環(huán)境，促進學生素質和能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

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